树立高考新理念 推动化学新发展
——关于“新高考实行后化学学科发展情况”的调查报告
□周玉霞（化学化工学院1902班）
【摘 要】2014年9月，国务院发表了国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见，这一文件的下发，标志着新高考正式试行。新高考的出现意味着教育机制的改变、教育模式的改变。与以往不同的是，要参加新高考的学生除了语文、数学、英语外，需要通过自主选择科目来完成高中三年的学习。新高考制度在增加了学生的选择权，完善了政府监管机制的同时，也反映出了一些选科问题。从第一批的学生选科情况看，学生选择化学的人数很少。我国的繁荣离不开科学的发展，而化学作为科学领域的基础学科，却不是学生们愿意学习的科目。因此在新高考的背景下，需要增加化学选科人数来推动化学更好的发展。
【关键词】新高考 化学 发展 人才培养
一、前 言
国家逐步进行新一轮的高考改革，是为了能够让高考公平得到体现。为了适应新高考背景，高中化学也应当做出相应的教学改革。在文理科分班的教学中，就有不少同学认为物理、化学复杂难懂，于是上海、浙江两地在推行新高考综合改革方案后，选科方案为3+3模式。学生在必学语文、数学、英语三科外，从物理、化学、历史、生物、地理、思想政治六科中再选三科进行学习。方案出台，选择物理的人数大幅度减少，为了达到培养全面型人才、以教育为本的目的，选科方案进行了修改，从3+3模式转变为3+1+2模式。令物理或历史为二选一的科目，化学、生物、地理、思想政治为四选二的科目。经过方案的修改，物理选科人数大大增加，但是令人担忧的是，学生们在选择了物理之后，不愿意再选择一门同样难度系数很大的化学。这就导致选择化学学科的人数减少，不免为化学学科的发展增加了阻碍。
我国始终坚持科学发展观，坚持要科学发展，大力推行科教兴国战略，培养学术型人才、技术型人才。我国想要走中国特色社会主义道路离不开科学的强大和持续发展，而化学学科作为科学领域重要的学科，如果在高中阶段学生选择化学人数一直很少，必然会造成科学化学领域发展的不平衡。具备一定的化学知识不仅能为社会为国家培养全面科研型人才，还能够利用化学知识在危难时及时自救、在生活中遇到问题时，化学知识能够多提供至少一种解决方案、能够让我们对生活充满探索的好奇心，对世界的多彩感到快乐和满足。增加化学选科人数，对个人、对社会、对国家都具有重要意义。
二、调查背景
（一） 历史背景
化学的历史渊源非常古老，可以说从人类学会使用火，就开始了最早的化学实践活动。我们的祖先利用火烘烤食物、寒夜取暖。当时这只是一种经验的积累。化学知识的形成、化学的发展经历了漫长而曲折的过程。它伴随着人类社会的进步而发展，是社会发展的必然结果。它的发展促进了生产力的发展，推动历史的进程。随着时间的推移，人类智慧的进步，陶器问世，因为陶器的一系列优良性质，陶器很快成为人类生活和生产的必需品。在新石器时代后期，人类开始使用金属代替石器制造工具，而青铜器的出现，则推动了当时农业、兵器、金融、艺术等方面的发展，把社会文明向前推进了一步。科学家依靠聪明的头脑用着那个年代还不太先进的技术提炼出了一种又一种物质。随着铜、铁等物质的出现，人们对世界的认识更加清晰，对这个多样化的世界更加好奇。正是因为科学家们的坚持不懈的探索，我们才有了现如今这样多彩丰富的生活。
(二)国家背景
我国的四大发明之一火药发明于隋唐时期，中国在火药发明中充分体现首创作用。火药的发明大大推进了历史进程，是欧洲文艺复兴的重要支柱之一。
1949-1965年是中国现代化学全面、快速发展时期。我国化学研究迅速改变了基础薄弱、水平落后的局面，逐步建立了专业齐全的研究部门，形成了一支具有一定研究能力的队伍，在一些研究领域接近或达到世界水平。
我国稀土化学起步于二十世纪五十年代初，经过数十年的研究，到八十年代，我国化学家解决了北南两大稀土资源的选冶产业化问题。1986年我国成为世界第一稀土大国。
北京大学化学系张青莲等人测得铟、碳、锑、铱、铈的原子量新值，此新值均被国际原子量委员会采用为国际标准。这意味着我国原子量精测技术达到国际先进水平。
(三)社会背景
我们的生活离不开化学，化学能便捷人们的生活，能提高人们生活的幸福度。古时候人们利用皂角清洗衣物，是化学，现在肥皂、洗衣粉各式各样，清洁物质的转变也是化学，醋能去除水垢是利用了化学知识，铁表面刷漆也是利用了化学知识。我们只有去了解物质的性质，才能更好的利用其性质为我们的生活所用，去创造更好的生活。社会上有很多化工厂和化学企业公司，除了科研深造，它们想要持续生存，也需要人才的不断输送。而它们的存在是为我们提供快捷多彩生活的来源之一。没有它们，我国的生产力的发展便难以进行。
三、调查目的及意义
(一)目的
此次实践调查的目的有：为了了解学生、老师、家长等人是否了解新高考政策以及对选科中化学学科的看法，调查出学生家长老师们对化学学科今后发展有什么建议。
化学学科是科学领域基础且重要的内容，我国的经济、生产力的发展离不开科学。我们的生活中处处有化学，化学想要持续且稳定的发展，不仅需要科学家们深入科研，还需要源源不断的人来学习化学，为国家不断输送人才，由此来提升人们的生活水平，增强人们生活的幸福度。如何让更多的人愿意学习化学，需要学生、老师、家长、社会共同的理解与支持。增加化学学科选科人数，不仅仅要提高学生们对化学的认知，还需要来自社会的支持。当人们对化学的看法大都为积极态度，企业合理安排就业待遇，能够为学生们做出选择化学这样的决定提供必要的安全感和希望前途寄托，人数增加才有希望，化学持续良好发展才有希望。
(二)调查意义
增加化学选科人数意义深远：从学生方面说，可以使学生从真正意义上了解化学，通过化学的学习，提高他们对真理的追求认识，增强学生实践动手能力，激发学生探究事物的兴趣；从社会方面来说，增加化学选科人数，能够带来大量知识型人才和技术型人才，降低化学专业报考人数少的情况，带动化工厂、企业的发展、带动社会经济的发展；从国家层面来说，积极为国家培养和输送科研人才，提高国家在化学研究技术方面的水平，促进国家科学发展，推动我国化学发展进程。由此我认为，我们应该认真对待新高考改革方案，不能一味由学生自己对科目喜爱去做出选择，要充分考虑个人、社会、国家发展需要，重新认识化学，从而把曾经想放弃的化学变成即使明白它复杂难懂也愿意学习的学科。
四、调查方法与过程
（一）调查对象
1.调查人物
此次问卷调查的对象主要为十堰市市民。
2.调查地点
此次调查地点主要为十堰市房县，社会实践调查小组在北关社区，暖馨居两个地方开展了关于新高考实行后化学学科发展情况的调查报告。
（二）调查目的
通过此次调查，可以更加让市民们了解到化学学科的重要性，也可以了解市民对化学的看法和建议。也能够正确引导市民们宣传化学学好化学的意义，提高市民对化学学科的重视程度，从而更快的提高学生选择化学的人数，更快更好地推动化学的发展。
(三)调查方法
本次活动我们团队采用了线上和线下问卷法和走访市民的形式，来充分了解十堰市市民在新高考背景下对化学学科的看法和意见，本次问卷一共有13道题目，分别为7道单选题，5道多选题，和1道问答题，题目从整合列举的维度出发，涉及到了解程度、化学专业就业、化学发展问题、化学发展建议等内容。
(四)调查过程
在调查活动前期，我们团队开展了一次会议，由负责人讨论活动实施方案。我们团队分为调查组、走访组、宣传组三个小组，每个小组各5人，团队内每个人写一份调查维度，通过汇总整合，团队确立了最终维度。调查组负责设计问卷题目内容，最后由负责人汇总形成问卷。由宣传组负责做一份与纸质问卷题目内容相同的线上问卷。走访组负责设计走访问题，由负责人汇总整合后，形成一份走访内容。在活动期间，团队里每个人进行线上和线下问卷发放。每人发放20份纸质问卷，共300份，截止发放问卷，共收到443份线上问卷，且全部有效。走访组进行走访市民。最后进行问卷数据整合、并分析数据处理。
(五)数据分析
调查组负责整合问卷，将全队同学的纸质问卷和线上问卷的数据整合到一起。走访组整理走访内容，将问题分类整理汇总。各个小组各司其职，可以保证实践活动进行的效率。
五、现状与分析
(一)市民
从这张图可以看出，这次进行问卷调查的对象14-18岁、19-24岁的人居多，而此年龄段多为学生，在这次问卷调查中，更具有代表性。我们可以更直接去了解新一代青少年对化学学科的认识、理解、看法与建议。
（二）
市民对化学学科的了解程度
从图中我们可以知道，有一半的市民对化学是部分了解，主要原因是我们进行问卷调查的人群大多是初高中以上学历的学生，他们在初三已经学习过关于化学的基础知识，同时高一在未选科前，对化学学科也进行了知识学习。而又31%的市民对化学十分了解，主要是因为有部分学生是刚高中毕业接近一两年，他们学习时还是文理分科高考制度，在高中三年选择了理科的同学，系统的学习了化学学科知识内容，同时这31%中还包括了化学老师，他们对于化学的了解程度是远远高于学生和不从事化学有关专业的市民的。有11%的市民对于化学处于听说过的了解程度，这是由于市民中有大部分人并不从事与化学相关专业的事务，他们对化学的了解多来源于对自己孩子的学习监管和新闻报道。还有7%的市民并不了解化学，由于调查问卷主要发放给了学生，7%还不能完全代表社会市民对化学的真实了解水平。因为市民的工作多样化，并不是所有的工作都能涉及到专业的化学知识，所以即使我们调查到的数据仅占7%，但是仍不能因此感到满足，仍然要加大对化学的宣传力度。
(三)化学学科前景
通过这次调查，经过整合数据，由图可以看出，有46%的人都认为化学选科的前景较好，说明近一半的市民们知道化学发展的重要性，对化学自身的发展还是看好的，同时比例较大的有28%的人是认为化学选科前景一般，他们认为化学未来不好就业，有22%的市民认为化学选科有很好的前景，是由于他们认为国家发展需要，国家的发展依靠人才，依靠科研依靠技术，所以化学的发展正是为国家培养人才，即发展前景很好。还有4%的市民认为化
学选科的发展前景并不理想，在他们看来，化学专业就业方向少，大都是进化工厂或者进公司，只有少部分人会选择继续科研深造，而现在科技发达，很多人工智能已经代替很多人类的劳动力，所以选择化学在未来不好就业，难以实现个人发展，实现个人价值。
(四)
化学选科人数减少现状及原因
在这次调查中，我们主要是为了调查市民对化学选科的看法，探究化学选科人数减少的原因，我们将原因大致分为以上几种，如图所示。
从表中我们可以知道，化学选科人数减少的原因主要有三个，一是化学专业就业人数少，在现代社会，人们如果想要好好生存，就只能选择就业前景好，就业待遇好的工作。就像是高考后的志愿填报，大家选择专业开始逐渐看哪个专业热门，哪个专业未来就业工作薪酬是否有优势，而不是再单单顺从自己内心。社会发展的趋势，给新一代青少年的压力越来越大，即使他们是喜欢化学的，但是意识到学习化学未来不好就业通常也会迫使他们放弃化学学科。二是学生对化学认识性不足，在高中选课前，学生们只在初三学习过一年的化学基础知识，在高一第一个学期系统学习化学，一共仅仅三个学期的学习时间并不能让学生对化学认知产生太大的影响。事实上三个学期的学习时间能够学习到的化学知识只是很浅的内容，并没有深入研究。三是学习难度大。很多同学反应，在初三开设化学课后，他们就一直学不懂化学，没有掌握好学习化学的方法，以至于从一开始接触化学就认为化学复杂难懂。例如化学方程式的学习，如果学生们没有理解化学方程式的意义，没有理解物质的性质，就不能像推导数学公式一样去推导化学方程式，只能通过死记硬背，而这样记忆化学方程式的方法又很容易不注意细节或者记忆出现偏差，导致在考试过程中失分，从而在化学考试中不能取得一个令人满意的成绩。在初三没有打好基础的情况下，高一学习化学，开始接触离生活较远的例如摩尔这样的概念时，则学习难度大大增加，同时加大学生对学习化学的抵触情绪，产生厌学心理，从而产生心理暗示选科时一定不选化学。
当然化学选科人数减少的原因还有其他次要原因，例如有7.36%的人认为师资力量不均匀。这是现在教育界普遍存在的现象，省重点、市重点的学校的教师都是双一流985、211毕业，而在贫困县和小县城、小乡村，学校提供的教学资源跟不上大城市，师资力量也跟不上省、市重点学校。在多数优秀学校多媒体的教学已使用多年时，还有很多学校老师仍然只能黑板教学。再如有12.26%的市民认为化学选科的赋分低，由于新高考模式的高考成绩是卷面成绩赋分之后得到的，所以当化学选科的赋分低的时候，学生的总体成绩分数就达不到一个高度，那么选择化学学科的人数就会变少。
六、思考与建议
通过这次的实践调查，我们整理了市民对新高考背景下化学选科的看法与建议，经过团队的讨论整理，我们对增加化学选科人数问题提出了以下建议。
(一)学生
1. 学会观察生活 积极探索新事物
新高考背景下，加强学生化学学科素养的培养，对于丰富学生学习生活有重要影响，能够转变传统教育教学方式。学生自身要积极培养对世界对生活的好奇心，在生活中看到某一现象时能够主动探索其现象的原因，例如自热火锅为什么要用生石灰，为什么只能加冷水，为什么暖宝宝使用的时铁粉等等。学生只有自己能够主动对身边事物产生好奇心，主动去探究，对化学知识的理解才能够深刻且透彻。
2. 提升对化学学科认知
在新高考背景下，由于学生系统学习化学的时间很少，单单凭借课堂上的学习，学生并不能对化学产生深刻的理解，这就需要学生们在课后能够通过借助书籍、网络以及与他人交谈等方式来提升自己对化学学科的认知，拓宽自己的知识面，不能把自己的思想仅局限于学习化学是否能很好就业、是否能有不错的待遇这样的瓶颈中。化学的发展历史渊源悠久，化学的发展推动了世界文明的进程，促进了生产力的发展，是基础且重要的一门学科。
3. 培养实践动手能力
化学学科与其他学科不同的是，化学的理论知识与实验紧紧相连，实验是证明理论的最好途径。培养实践动手能力，不仅对智力发育有帮助，也对知识的记忆有好处。一个好的实验结果能让加深学生对理论知识的记忆，一个效果不理想的实验结果可以使学生从中分析原因，从而加深对某一实验条件等的理解。
4. 对学习有坚持不懈、迎难而上的决心
学习最重要的就是要能够坚持，学生的成绩之所以有高有低，是因为部分学生的偏科，而偏科原因就是对于某一学科碰到难题就放弃的态度，这样只会导致不懂的问题越来越多。在学习化学时，遇到理解不了的问题不要置之不理，学会主动寻求老师的帮助，要有愿意解决问题的态度，才能够在学习过程中体会到难题解开的快乐。
(二)教师
1. 加强教师核心素养认知
教师要及时根据新高考背景，强化自身的核心素养能力。为化学教师提供核心素养教育培训，使教师队伍深刻理解化学学科核心素养的内涵，认识到培养学生化学学科核心素养的重要性。促进化学核心素养在化学课堂中的融合，从而有效实现学生化学学科核心素养的培养。
2. 丰富化学学科教学形式
在过去的教学中，教师过于注重对学生进行知识灌输，是填鸭式教学，没有体现学生的主体作用。而现在教师需要在新高考改革的背景下，改变教学方式。之所以学生不愿意选择化学，是觉得学习化学枯燥无味，而且难以理解，这就要求化学教师在课堂上要能够利用自身引导者和组织者的角色特点，活跃课堂气氛，与多媒体相互配合，给学生创造一个氛围较好的学习环境。能够利用诙谐幽默的语言和肢体动作将晦涩难懂的知识概念讲解的通俗易懂，学生只有听懂了才会愿意学。
3. 强化化学学科科学实践教学
由于化学理论知识与实验紧紧相连，这就要求化学老师能够合理安排实验，让学生们能够自己动手操作，做实验不仅可以激发学生的兴趣，集中学生的注意力，在实验过程中，还能加强学生对化学理论知识的理解，也能提高学生们实验动手操作能力。
4. 提高自身专业知识能力
俗语说打铁还需自身硬，作为一名化学教师，应该有充足的知识储备，只有自己的专业知识丰富，才能够对教学内容有全面的了解，从而找到更适合学生理解的方法把内容讲透，提高自身的专业知识能力，是每一位化学教师都应该具备的学科核心素养。也能为学生更好的解答疑惑，提高在学生心中的认可度。
(三)社会
1. 积极宣传化学学科核心素养
化学学科的发展需要这个社会的帮助，由于现在很多人对化学并不算的上了解，这就需要社会能够积极的去宣传化学学科核心素养，社会对化学的宣传为化学学科能够更好的发展提供了一个良好的平台。通过网络、新闻、书籍等方式加大对化学的宣传，有利于提高人们对化学的了解。
2. 增加化学专业就业率和就业待遇
在现代社会，好好生存才是第一要务，面对来自社会的巨大压力，只有增加化学专业的就业率，才能够真正促进化学的发展。提高就业率，提高就业待遇和科研待遇，这样能够为学生选择化学提供强大的信念和保障。让他们能够坚定选择化学选科并且愿意以认真积极严谨的态度投入学习。
七、结语
通过这次实践调查，我学会了很多，也了解了很多东西，化学作为科学领域一门基础且重要的学科，它的出现积极推动了生产力的发展，促进了世界文明的进程发展。它为人们的生活带来了更多的可能性，为国家的发展提供了坚实有力的条件。因此，我们不能如此轻易的放弃化学，我明白，也许它真的晦涩难懂，也许它真的就业方向过于狭窄，也许它真的可能对我们普通的生活用途不大，可是这又如何呢，其实当我们真实的走进化学的世界，会发现化学的世界是可爱的，是有趣的，是多彩的。我相信只要我们能通过自身努力尽力去改变大众认知，提高化学对社会的普及率，让大众和学生们认识到化学的重要性，会有越来越多的学生愿意试着开始学习化学，愿意开始走进属于化学的这个有趣的世界。
未来，很远也很近，在不久的将来，增加化学选科人数便指日可待。正确树立新高考理念，更好推动化学新发展，我们一直在探索，一直在寻找方法，一直在向前走，绝不退后。
【参考文献】
［1］姚中奎：新高考化学实验题的特点分析［J］CNKI.2009，313（09）:52-54
［2］朱妙琴：新世纪对高师化学教师的新要求［J］ CNKI，2001（01）:136-138
［3］古莹莹：江苏新高考模式下高中化学课堂教学现状调查及对策研究［J］南京师范大学，2010
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