兼职学习，探索教育
近年来，为解决乡村尤其是贫困山区孩子的教育难题，早日达到教育均衡、教育公平的目标，国家的投入、付出不可谓不大。合格学校建设、薄弱学校改造、校安工程、信息化建设等不菲的投入让大多数的乡村学校旧貌换新颜，“两免一补”“营养餐”等惠民政策的落实也为农村地区孩子们全身心投入到学习中免除了后顾之忧。在政府不断努力下，农村教育水平确实有了很大的提升。为实际探究其中的奥妙，更好地提高对家乡的理解和政策的认识，潍坊学院马克思主义学院候鸟归乡实践队队员于7月25日至8月5日在家乡广西桂林开展相应社会实践。
利用暑期实践队员返回家乡，实践队员在一家补习机构担任前台顾问。实践队员在担任前台顾问的工作时期间接待了很多学生家长，大部分都是咨询托班需要进行补习学习的。实践队员发现这些需要进行补习学习的孩子大都是家里大人忙着干活，没有太多时间与孩子相处，而正处在在农村的夏季，降水量大时溺水危险时刻存在，家长不放心孩子独自居家所以需要这样的辅导机构让孩子度过一个安全的假期；还有一部分家长是因为孩子成绩不太理想，家长们认为给孩子课后补习很有必要，如果不补习，未来将会面临更多的困难和问题。
“寒门出贵子”是农村教育的目标，也是基础教育发展的着力点。在实践期间实践队员认识到学生的课后辅导一般有“提高”和“补差”两种。对于“后进生”必须准确找出“后进”的原因：是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力欠缺？是智力因素引起，还是非智力因素造成？是学生方面的问题，还是教师方面的问题，亦或者是家庭、社会环境方面的问题……对于“优等生”，则又要了解他们的兴趣爱好、承受能力、学习习惯、学习方法和学习的主动性等等。
当实践队员询问农村孩子关于课后补习的态度时，她发现参加补习的孩子很多都是自己主动叫家长来报名参加的，对于补习机构，孩子们的好奇心重，也想在补习机构交到更多的朋友，补习机构在带领孩子学习时应多注重趣味性，引导孩子自主学习，主动学习，以及爱上学习。
改革开放以来，中国农村教育实现了教育普及程度由“五年”到“十五年”的深刻变化，城乡教育关系从“非均衡发展”到“一体化发展”的战略转变，农村教育管理体制由“人民办”到“政府办”的制度变迁，农村教育结构从“单一”到“多元”的重大转型等。农村教育面貌发生了深刻变化，农村人口受教育水平显著提高，农村教师队伍建设成效明显，农村学校办学条件全面改善，农村教育经费投入逐步增长，农村经济困难群体受教育权日益得到保障。随着新时代的到来乡村教育也出现了多样化。补习机构也进驻农村。这对农村教育发展是否有利呢？
实践队员认为：农村课后辅导机构切不可脱离学生实际，变成以盈利为目的的手段。农村补习刚刚兴起，如何发展，是使农村教育缩短与城市教育的差距，还是沦为教育痛点，任重而道远啊。课后辅导要做到有的放矢。课后辅导的容主要是解答疑难；堵漏补差；扩展提高；端正态度、指导方法等。课后辅导的对象应该既有学习困难者、存在学习障碍者，又包括学有余力者和因故缺课者。
习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话中指出，“一百年前，中国共产党的先驱们创建了中国共产党，形成了坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神，这是中国共产党的精神之源”。历史川流不息，精神代代相传。办好人民满意的教育，需要我们弘扬光荣传统、赓续红色血脉，继承好、发扬好伟大建党精神，大力培养担当民族复兴重任的时代新人，为服务国家富强、民族复兴、人民幸福提供人才支撑。对改革开放以来中国农村教育发展变迁的把握，是把脉农村教育当下、前瞻农村教育未来的基础。
本次社会实践立足于现代社会上关于教育痛点等角度进行探索，利用本次实践，实践队员对于家乡的教育情况有了更加深刻的理解和认识。教育是百年大计，需要在不断的社会实际情况下进行不断完善和发展，相信在未来基础教育能够走向全面广阔的未来。
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