为关爱留守儿童健康，助力乡村教育脱贫，在做了两个月的准备工作后，安徽师范大学“红心育蕾”赴阜南支教团队于7月13日起程。
在我的认知里，支教是一种信仰，支教老师使我敬佩，我也不自觉想往其靠近。选择实践团队之初，我信心满满，好似初生牛犊，忽略实践地点离家之远近，一心只想为自己的经历添上精彩一笔。当一切已定，我开始担忧，身为非师范生，我从未站上讲台授课，也从未想过自己有一天也会成为老师。对于支教，我内心又憧憬又害怕，憧憬为乡村的孩子带去知识和温暖，害怕无经验的自己拖团队后腿。
时间飞逝，来到起程之日。长时间的奔波加上很少出远门的原因，我感到身体不适甚至两眼发花，看不清眼前的事物，万物笼罩在白光里，散发着强烈的光芒，让人捉摸不清。烈日高照，所有事物都被镀上了一层白色。很远很远，很亮很亮，这是我对阜南的第一印象。路上时常经过几辆大货车，鸣笛声带来的灰尘随风飘起，路旁的院子里传来一两声犬吠声，让人害怕。到了晚上，月亮亮了起来，月光撒满校园，一切显得安然寂静。我却无法安静下来，我开始怀疑，面对几十个学生，我是否能从容授课？面对陌生的环境，是否能做到时刻冷静？
经过一个晚上的担忧，支教工作依然如期启动。小朋友们陆续来到学校，开始嬉笑打闹。伴随着孩子们清脆稚嫩的声音，看着他们放开父母的手，我仿佛也回到了小学。只是这次的身份不是学生，而是教育学生的老师。几十个孩子，各有各的可爱，他们有的安安静静地坐在位置上，有的在走廊里追逐打闹，也有一些坐在位置上聊天嬉笑。孩子们的笑脸和笑声让我洗去了一身的疲惫，使我开始对支教工作抱有信心和期待。
下课时，两位女学生回过头来与我说话。怀揣着与学生成为朋友的想法，我设法与她们聊天，从兴趣爱好到日常生活，无话不谈。她们向我讲述期末成绩，告知我最近的趣事，分享给我好看的电视电影。我不禁感叹，我也好想和她们一起坐在这，听着老师在讲台上妙语连珠，和同学诉说最近的烦恼。直到她们与我讲述去上海上小学的想法。她们眼里的上海小学，设备先进，上课轻松，拥有许多优质资源，而清醒过来后发觉自己只能留在这里。这段话点醒了我，让我想起到阜南支教的意义。阜南是劳务输出大县以及国家扶贫开发重点县，青壮年劳动力流失，教育资源落后。这里的孩子大多是留守儿童，缺少父母的陪伴和关心，也缺乏拓展视野的机会，他们对外界充满想法和期待，但由于资源落后无法真正走出去。也正是从这刻起，我真正认为自己是一名老师，传递他们知识，照顾他们所想。与学生们聊天中得知，他们其中有一人即将迎来自己的生日。我思虑再三，最终在生日当天送出了自己的礼物与祝福。看见学生惊喜的笑脸，我也跟着开心起来。她说道，今天没有多少人记得她的生日，眼里流露出失落之情，我拍拍她的头，安慰道：“至少还有我。”像家里的长辈，又像知心的朋友。我不由地想起我的小学老师，每每回忆起她的严厉教导，总是感叹小学的痛苦。但从这刻起，我开始理解她，我明白了她每一句批评后的关爱，懂得了她每一声教导后的关心。春蚕到死丝当今，蜡炬成灰泪始干，每年去往山区、乡村支教的老师源源不断，为远方的孩子送去知识与温暖。这让我感叹，教育脱贫不是短期工作，更需要每一代支教老师不畏艰险、辛苦付出。
关爱留守儿童，助力教育脱贫是一个社会性问题，需要得到全社会的关注。社会实践不仅是我们的实践，也是为乡村孩子带去希望、拓宽视野的途径，身为支教团的一员，理应承担责任，勇于克服困难，明确自己的任务，为孩子们送去社会温情。
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