实习示范课《迷路的公主》课后探讨与反思

其实幼儿从出生开始，就会自发地在周围环境中寻找模式。由此可见对于幼儿来说模式的发展是幼儿数学感知中必不可少的存在。从中班幼儿的表现来看，部分幼儿已经对模式有了一个比较基本的认知。但是大部分还停留在较为简单的AB模式的重复和填充。而这次的活动就是想尝试运用幼儿能够理解的方法来帮助幼儿感知模式的重复性和规律性。由于数学本身的抽象性和自身授课经验的不足，这次的活动可能还会有很多需要完善的地方。

首先从活动目标来看，本次活动主要是为了帮助幼儿理解AAB和ABC两种模式，同时通过游戏的方法让幼儿能够在操作中感知模式的组成及其本质含义，从而进一步增进幼儿对数学的兴趣。从目标达成度来看，大部分的幼儿已经能够基本掌握好这两种模式的排序规律，对于中班末期的幼儿来说是基本适宜的。

材料的准备也比较丰富，多媒体运用比较新颖有趣，但是还可以更加多样化一点，让幼儿更多的参与到整个活动中。趣味性的材料可以适当增加。活动内容总共是安排了五个大环节，包括引出故事主题、公主找钥匙、上台操作、自主操作和最后的结合自身男女性别进行模式的排列。环节整体而言是比较清晰的，按照故事的发展一层一层地进行，衔接自然。整个活动中幼儿的操作性比较强，符合幼儿以实际操作为主要学习方法的特点。最后结合幼儿的生活经验，对于目标的达成起到一个比较好的归纳作用。

从教师的语言引导来看，也比较恰当地运用了一些提问语和引导语，帮助幼儿理解一个相对比较抽象的模式概念。并且通过讲述故事的方式来进行，使得活动更加具有连贯性和趣味性，吸引幼儿的注意力。幼儿也是比较投入的，遇到难题也愿意积极思考解决办法。操作环节中幼儿的兴趣是比较高的。但是整体而言，活动的趣味性还是不足，幼儿的自主性没有得到一个更大程度的解放。且活动过程中对于模式的解读不够具体，没能找到一个更好地方式帮助幼儿将一个抽象的概念具体化，将模仿的层次提升到规律的层次上面去。同时回应性的语言可以适当丰富一点，同时还要根据幼儿的情况作出比较具体的回应。

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