普通话学习与使用情况调研报告
一、调研背景
众所周知，语言是最重要的交际工具和信息载体。语言的载体是人类，从某种意义上来看，语言的本质就是一种思维方式。每年9月的第三周是我国的全国推广普通话周。推广普通话简称推普，我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力。
在中国现代化建设的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于消除语言隔阂，促进社会交往，对社会经济政治、文化建设和社会发展具有重要意义。实施乡村振兴战略，是中共十九大作出的重大决策部署，是全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务，是新时代“三农”工作的总抓手。推广普通话是新时代美丽乡村建设的重要任务之一，在此背景下尤为重要。而对于地大物博的中国来说，多地区，多民族的方言成为推普的一大绊脚石，在较偏远地区，普通话的普及也因为当地自然环境，人文条件的阻碍导致进度停滞不前，陷入了“沟通困难，发展不易”的恶性循环。
在当今多极化的世界，为了使普通话成为“硬通货”，提升中国的国际地位，推普已经成为一项重要工作。总而言之，推广普及普通话有利于我国先进生产力和先进文化发展的需要，符合全国各族人民的根本利益，是贯彻“三个代表”的重要思想，坚持以人为本，落实全面、协调、可持续的科学发展观，为构建和谐社会和全面建设小康社会服务的具体行动。以小看大，通过部分地区的推广程度，相对应地也能够看出一些问题，那么，关于在地方区域的普通话推广情况如何？当地居民对普通话了解程度、掌握程度如何？带着这些问题，“十秩沐红星”实践队来到了他们的实践地，开展了一系列的调查。
二、调研背景与目的
本次活动围绕“十秩沐红星”实践队在陆丰市浮头村，揭阳市上砂镇，旧住村，火炬村的暑期社会实践活动进行。在实践过程中，实践队员通过实地了解，发布相关问卷进行调研，并设置预期达到以下目标。
1.了解当地居民在日常生活中使用普通话与使用方言的占比；
2.了解当地居民对推普的态度与积极性；
3.调查对推普过程中的主要问题；
4.探讨相关解决方法以及明确认可度较高的推普方式。
三、调查方式与结果分析
此次调查采用问卷调查法与实地观察法，主要针对揭阳市揭西县以及汕尾市陆丰市的民众进行调查。
本次问卷调查共计回收有效问卷66份，在调查对象中，为小学学历的占比为1.52%，为初中学历的占比为9.09%，为高中或中专学历的占比为31.82%，为大专学历的占比为48.48%，为本科及以上的学历占比为9.09%。由此可以看出，当地的教育普及程度较高，基本具有学习普通话的能力；在“平时常用语言”中，28.79%的调查对象选择“普通话”，16.67%的调查对象选择“方言”，54.44%的调查对象选择“普通话掺杂方言”。由此可以推出，在当地，普通话的推广已经取得一定的成效。但是，受到当地方言的潜移默化的影响以及在生活中缺乏使用普通话的意识，出现了使用不规范普通话的问题，所以推普尚未成功，仍需努力。在“您认为普通话对于您的生活是否有影响”这项问题中，认为“没有多大影响的人”占比15.15%，觉得“产生一定影响”的人占比60.61%，认为“产生很大影响的人”占比24.24%。但在“日常交流中使用普通话的频率”中60.61%的人选择了“经常”，39.39%的人选择“偶尔”，0%选择“从不”。从中可以看出，民众对于普通话的重要性尚未有明确的认识，在日常生活不够重视普通话的使用。在问题“您是通过怎样的方式学习普通话？”，大部分选择自学以及周围人的影响，说明学习方式的匮乏性，暴露缺少系统性学习途径的问题。
在实地观察中，队员们发现新一代的家长对普通话的重视（家长要求老师在授课过程中使用普通话，日常家长与孩子用普通话沟通）。但发现了各地方言的相关弊端，方言是文化的体现，但一定程度上，这也让推普难上加难，人们在学习方言后，对普通话的接受程度大打折扣，也容易缺乏对学习普通话的积极性。同时，部分民众对学习普通话抱有无所谓、不赞成的态度，认为在学习普通话后下一代会逐渐失去方言，会“忘本”。
在实践中，队员们针对方言与普通话冗杂、普通话不规范等的问题，进行党史宣讲，拍摄了相关微视频，用字正腔圆的普通话为推普“打广告”。
四、结论
（1）普通话推广已经取得一定成效，但部分民众学习和推广普通话的意识不够强烈。日常生活中，许多人还是会习惯性使用方言表达，没有习惯性使用普通话的意识，没有接受过正规的培训，容易出现普通话不规范的情况，应加强普通话教学的规范性。
（2）针对缺乏正规培训导致普通话不规范问题，应该设立相关机构和课程，为需要的人提供便利。如寻找持证的大学生义务在相关地区开展普通话教学，定时定点；投放相关教学视频和自我检测机器；针对不同年龄段制定不同的教学方式等方式让推普走心更走新。
（3）推普的同时不应该也不会限制方言的使用和发展。推广普通话的目的是消除不同方言的隔阂，以利社会交际，推普的任务不是消除方言，而是需要全民族能够有一种统一的交流的语言，从而达到方言地区的人民不但使用方言，也可以在社会人际来往中使用普通话准确表达意思，减少因为沟通不当产生的矛盾。
（4）通过本次调研为推普提出几点不成熟建议：
政府方面：
1、出台相关政策，鼓励人民积极地学习普通话，通过相关的奖惩制度，让他们认可学习母语的重要性；
2、对推普投入更多的资金与人力，大力弘扬推普的重要性，扭转部分人民消极的态度。如邀请有相关经历的人到村落中做宣讲，让他们更加信服国家的政策。出版相关内容的小读物，录制音频，帮助他们更便捷地学习普通话。
3、分层次推广，如同改革开放让一部分人先富起来一样，让一部分人先学习普通话，从中总结经验，再慢慢普及到所有人。
4、通过电视，网络等多媒体设备为推普进行更加全面的宣传，包括在短视频软件投放微视频，公益广告，举办手抄报，征文活动等活动。
学校方面：
1、根据相关法律规定，能够用标准的普通话进行教学是合格教师的必备条件之一。因此，对于部分方言地区的教师在教学过程中经常使用方言教学的事情应该加以重视，要求教师在授课过程中使用普通话，并积极提升自身的普通话水平；
2、学校在日常的校园广播、国旗下讲话、班会课中使用普通话，大力宣传普通话推广的重要意义，让师生充分认识到母语的不可替代性。
在校园各处放置宣传栏，如“请讲普通话”等内容，潜移默化中让学生自主讲普通话；
3、学校应多开展相关活动，如定期绘制推普主题黑板报，举行推普征文比赛，手抄报比赛，辩论赛等，充分调动学生学习普通话的积极性；
家庭方面：
1、家长提高自身普通话的水平，为孩子树立好榜样；
2、父母是孩子最好的老师，家长应该在生活中坚持用普通话与孩子交流，在随意自然的环境中引导孩子学习。在孩子出现错误的情况下，不苛责，用温和的方式纠正他；
3、从娃娃抓起，孩子的最佳语言学习时间是在3-6岁之间，通过听磁带，看动画片，唱儿歌等方式从小培养孩子的兴趣，帮助孩子更轻松学会普通话。
五、结语
在为期八天的线下实践过程以及之后相关资料的查找中，队员们对地方区域的推普工作有了进一步的了解，对存在的问题进行了分析，并结合当地的条件提出相关建议。
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