中国青年网日照1月7日电（通讯员 魏子惠）从去年出台的《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》尤其强调体育、教育两个系统要联合评定体育传统特色学校，建设高校高水平运动队。而大学生对体育课以及体育教育的看法是怎样的呢？针对这一问题曲韵体扬实践队于1月7日在曲阜师范大学展开了调查，采访了诸多同学也了解学校方面对此的看法。
对于体育课的项目选择是因为喜欢还是被迫选择？您的学校是如何开展体育教育的？如果说允许非球队成员凭爱好参加准备竞技活动，可以很好的调动同学们运动兴趣吗？你是否赞成应该丰富高校体育项目等问题进行了采访。很多大学生“不喜欢体育课”，这种判断客观上有一定的道理和理由。问题是带有义务教育体育课的特征和感觉。大学体育课实际上不仅仅是体育课的运动训练，大学体育课属于大学体育教育的内容，他与大学其他学科的学习和未来的职业应用具有复合性的教育功能，当然这是相对理想的设计。
在高校体育教学方法创新过程中，影响该项工作开展的因素多种多样，其中学生因素就是较为重要的一方面。在高校课程教学改革大背景下，原来以教师为主体的课堂教学模式应该转变成以学生教学为主体。高校体育教学效果会受到学生参与课堂积极性的影响，纵然拥有天赋的学生要想有所转变，也需要在日常教学过程中积极自觉地融入到体育教学活动当中。但现阶段有很大一部分学生对学习体育的积极性和主动性不足，不能够很好地参与到课堂教学当中，据队员们的采访了解现今学生们对于体育课的一些选择都是应试教育下的被迫选择，对体育课缺乏兴趣。为此在今后体育教学创新过程中，就需要以学生的学习兴趣为出发点，激发学生的学习参与性，这样才能够确保学生以更加饱满的注意力参与到体育教学活动当中，为创新发展奠定坚实基础。
高校体育教学工作开展过程中教师的制约因素在其中占据着很大一部分比例，他是整个教学活动的掌控者组织者和参与者，与学生接触最为频繁，掌握学生的实际学习情况。学生在参与体育活动过程中创造能力能否被全面激发出来与教师的教学能力有着最直接的联系。但从现阶段的高校体育教学工作开展情况以及同学们的反映情况来看，很多体育教师并不能够做到全面了解学生，引导学生主动参与课堂教学，而是一直沿用传统灌输式的教学模式。即便是在操场上进行户外活动，教师通常会自己做动作，让学生在后面跟随模仿，无法发挥学生的创造能力，学生在参与过程中感觉到十分得枯燥乏味。这对提升高校体育教学效果会产生不利影响。高校体育教学活动开展过程中，体育教师应该注重对学生主动性和积极性的有效激发，这样才能够进一步发挥学生的创造能力。
高校体育教学活动开展过程中，教学内容、教学目标和教学方法并不是一成不变的，教学对象的不同教学内容也存在一定的差异性。在具体教学工作开展过程中，遵循既定的教学原则，是任何一个体育教学环节都不能够忽视的。在对教学方法进行创新过程中应该遵循教学原则，不得随意改变。另外在教学方法创新过程中，还不能够脱离既定的教学目标，任何教学方法的最终目的是为了完成相应的教学目标。在传统应试教育模式之下，很多教师并不能够了解体育教学的具体原则、具体目标，创新教学存在很大的随意性，某些方法可能并与适用于一些学生，导致学生们并不能即使掌握、学会某项技能，而无法让学生感受到参与体育教学的乐趣，也就缺乏了积极性。
通过对同学们的采访以及自身的切实感受，发现在新时代背景下高校还是应该正确处理教与学之间的关系，注重个体差异，因材施教，更要从情感上让大学生们更好的融入体育教育中。
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