育儿就是育我

2020年8月30日，车茵外的 树 ，带看丝丝恼人的炎热，吹进这辆南行的大巴客车里，吹不散60位三区支教者刚刚与家人、同事分别的愁绪。

客车开进平江县教育局，这是我今生经历的

一场特珠的欢迎仪式。听着平江县教育局领导对我们“专家”“大师”的称呼，心中突然产生一种惶惶然的神圣感。在虚汗暗冒的欢迎仪式上，我牢牢记住：支教守初心，育人为使命。

我和两位队友被分到了简青芙蓉学校。校长热情地欢迎着我们，同时也真诚坦率地道出了心中的隐忧：学校的硬件设施是上去了，但学校的师资水平参差不齐，教学教研工作亟待提高。

面对即将沸腾的校园，我们信心满满！我被分配担任三、四年级的英语教学任务，并委以指导英语教研组工作和培训青年教师的重任。一领到教材与教参，草草吃完晚饭，我就一头扎进宿舍开始伏案书写教案，上网查

找资料，整理课程思路，配备教学图片………

夜已深，心愈静，一夜未眠。从校长那殷切的眼光中深感责任重大。

当我走进教室，还没来得及喊“上课”，只见穿着整齐校服的学生齐刷刷地站起来向我鞠躬行礼，教室里回荡着带有稚气的“老师好”。他们脸上流露出神圣的表情，从那一双双又大又黑的眼睛里，流露出对知识的渴望，对未来的憧憬。

可是，这种好心情被班上一个叫文文的孩子给打破了。他上课不听课，不做作业；书本、作业本就像从垃圾堆里捡起来的，脏兮兮的；上着课就进入了甜美的梦乡。从曾任老师那了解到，文文的考试成绩基本停留在

个位数。

晚上，我来到了文文家里，他是个留守儿童，奶奶几乎拿他没办法。孩子性格胆小、怯懦，同学也不愿意和他接近。看到老师来到他家里，以为老师又是来告状的，他躲在柜子旁，不敢露出头来。奶奶也不善言辞，

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