上学期期末，我们一群有志向的大学生组成队伍，参与了“返家乡，助‘双减’”志愿服务专项活动。在疫情防控常态化下，本次活动通过线上“一对一”的方式进行教学。而我的学生，是一个即将步入学考的初二女生，帮助其梳理生物地理知识。这次支教，也让我从生物地理的角度，重新审视了教学工作，提高了我的专业教学技能，更让我收获了一笔巨大的精神财富。
作为一名理科学生，生物地理其实距离我有些遥远了，所以备课显得尤为重要。故每节课上课之前我都会提前梳理教学内容，研读教材和资料笔记，做到认真备课，力求做到知识上准确无误。除此以外，由于所教学生知识基础较弱，记忆力差，如何让学生夯实基础、有效地进行记忆成为我教学的重点。
我的一节课一般会持续两个小时，中间有十分钟的休息时间。尽管如此，学生还是会暴露出一些孩子本性，不由自主地被周围的事物所吸引，开启小差。这时候，我就会想办法和她聊天，倾听她的学习生活以及当下所存在的疑难点，并耐心为其解答。或许同作为学生会存在共鸣，更理解对方，所以我俩亦师亦友，形成了较为融洽的师生关系。
我觉得支教一方面是要对学生负责，一方面是要对自己负责。最基本是让你的学生能听明白你讲课，你能教学生的，不只是科学文化知识，还有一些好的习惯和基本的道理。在上课过程中，我以梳理课本知识为主，注重引导学生，适当进行提问和重复，将前后知识有机联系起来的方式进行教学。从一开始的一问三不知，到逐渐能正确回答问题，再到开始学会抢答，我想这就是她的进步和我的成果。
在我看来，从学生到教师的转变，就是转换思维和角度的变化。变成老师以后，就应尽自己所能，上好每一堂课，对得起学生的付出和家长的期待，我想就是我作为教师最应该做的事。经过一段时间的教学，我才真真切切的感受到这不仅仅是我单方面的教书育人。而学生的积极阳光，满满的正能量，也教会了我很多东西。我会将这份阳光和能量化为动力，积极面对未来生活中的各种尝试与挑战。
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