本次“鲁喀专项”志愿服务，在寒假期间，农小倩承担三名学生的教学任务，教学内容包括英语音标、小学人教版五年级数学预习、初中化学复习。
三名学生中有两名均是五年级学生，他们分别是来自山东的于泽浩和就读于广东的杜思汝。教学过程中，农小倩发现思汝同学学习英语音标时对新学音标掌握得很快，并且很快学会单词音标的拼读，因而在上课过程中思汝同学不断地变自信，敢于尝试拼读陌生的音标组合，是个外向敢于表达的男生；而泽浩同学由于地理文化因素，接触到的英语情境较少，在课堂上常常不能很快接受新的音标知识，需要多次朗读含所学音标的单词词汇体会音标发音。针对两位特点截然不同的学生，农小倩采取了不同的教学方案，对于泽浩同学，她选择课上多进行互动，让泽浩的关注点放在所学音标上，而课后督促泽浩复习课上内容，巩固知识；对于思汝同学，她教音标发音的同时偏向于教音标拼读方法。
第三位学生是初三的陈柏宇同学。在教授初三化学复习课过程中，农小倩发现柏宇同学大体知识框架能清晰掌握，但是对于需要辨识、记忆的知识却不太重视，而初中化学作为新学科，不少新的知识需要通过学生理解并能准确表达才能达到掌握目的。为了加强知识巩固，农小倩上课时着重讲解需要理解记忆的知识点，课后让学生复习，第二节课上次及时考察。
在支援服务过程中农小倩发现，教学不仅要基于知识内容，还要结合
学生所在的地区文化特点、学生性格与学习习惯，在最大程度上引导学生形成属于自己的学习思路，教学不只是教会学生知识，更重要的是教会学生学习的方法，如常言道：授人以鱼不如授之以渔。
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