2010 年国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》，明确将生命教育纳入其中，生命教育的重要性不断提升。2020年在爆发 新冠肺炎疫情背景下，各个社会主体的行为选择赋予了生命教育新的内涵和外延。2021 年两会期间，多位代表委员建议将生命教育纳入中小学课程体系，丰富生命教育形式。通过国家多次部署生命教育政策措施，足见其重要性。
儿童的生命健康是其今后学习成长、体验情感生活以及实现人生幸福的重要保障。但根据近年来相关新闻报道可见，儿童漠视生命、伤害生命的事件层出不穷，对无数个体、家庭造成了巨大的痛苦。探究其背后的根本原因，有个体对生命观念的错误认知、也有在生命关系中受到的伤害。引导儿童在生活学习中懂得珍爱生命、敬畏生命，正确处理生命关系实为必要。生命教育既是人的全面发展的需要，也是学生健康成长的迫切要求，只有通过多种渠道多种途径，对小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，帮助和引导学生正确处理个人、集体、社会和自然之间的关系，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，才能培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立正确的世界观、人生观和价值。
护航计划，守望乡村教育实践队的课程设计理念：每个人的生命只有一次，然而生命的维护不单单是通过安全教育保护我们的身体不受伤害，它更是包括人的身、心、灵三个方面的和谐发展。护航计划坚定人的全面发展，针对服务的小学生对象，从生命的长、宽、高三个维度出发，设计相关专题课程体系，助力儿童生理实体生命、儿童人际社会生命和儿童精神生命的共同成长。本团队以体现儿童本位为原则，突破旧模式，展示创新思维，整合思维，在课程内容中融入了情景剧、手工体验、音乐欣赏等多种形式，让学生口动、脑动、心动，致力实现五育并举。教学内容贴近儿童身心发展，将所服务的对象作为一个个鲜活的接触者，了解他们的个人身体和内心，尊重他们的现状，引导他们走向积极乐观的生活学习态度，在不知不觉中树立起他们对生命的尊重和爱护。
本着课程设计理念进行了多方面的课程设置课程设置
（一）课程关注学生身心灵三个方面的全面发展，结合生命长宽高三个维度进行专题划分，设置三大教学模块，按照不同年龄阶段的学生特点适当调整授课内容，争取以最合适的内容教授最需要的学生群体。
（二）课程模块：安全保障、心理健康、情感价值三个课程模块。安全保障主要是围绕学生身体方面，课程内容主要从学生身上多发的事故出发，涵盖预防溺水、居家安全、饮食安全、动物安全四个方面，目的是让孩子保护自己的身体不受伤害，能够健康成才。心理健康主要是对孩子心理的呵护，引导学生与人为善和团结合作以及在班级中做出自己的贡献，使学生在价值观上的向善向好发展。主要为增强学生的社会责任感，养成信任他人的品格，能认识自己，对自己形成客观的评价。情感价值主要在于学生引入生命的话题，使学生感受到自身生命的魅力。课程内容主要为劳动教育、家庭教育为主；学会感恩家人长辈、感恩生命的馈赠，让学生开始关注自身价值，用自己的生命为自己和他人创造美好。
（三）单列预防溺水的课程讲解，增加夏季溺水这个对学生生命安全危害最大的杀手。（四）紧跟时代客观需求，增加家庭教育、劳动教育课程设置。
根据指导老师的讲解以及课程理念、课程设置的多个方面，社会实践队队员进行了课程的相关制作。由于生命教育课程的特殊性我们采用了多种教学形式
（一）ppt课件贯穿全部课程。
（二）采用绘本形式，对低年级的学生进行故事化的讲解。
（三）采用游戏方式进行生命的自我审视和心理健康教育，更好的学生参与其中。
（四）采用老师知识点讲解的方式，结合有趣视频，给学生建构系统完整的知识。
（五）采用情景剧的方式，戏剧化的反映课程内容。
（六）采用为微电影欣赏的方式触动学生，从而达到引导中自我学习的效果。
我们这支实践队伍一直以来都以生命教育的相关内容为主体，旨在把生命教育的内容能够通过有关的课程传达给大家。生命教育乃是一种全人教育，它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”。都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。一次次生命活动的质量决定人生命全过程的质量；重视每一次生命活动的质量就是重视生命全过程的质量。希望可以通过我们的相关讲解，让更多的孩子理解和正视生命的意义。
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