在今年五月份，教育部颁布了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，其中根据不同学段制定了整理与收纳、家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动的学段目标。因此，本次暑调常青藤实践队对中小学生义务教育劳动课展开了调查。
根据中国新闻网消息，教育部发布的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中提到，在5~6年级，烹饪与营养方面，学生要用简单的炒、煎、炖等烹饪方法制作2~3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等，参与从择菜、洗菜到烧菜、装盘的完整过程。能根据家人需求设计一顿午餐或晚餐的营养食谱，了解不同烹饪方法与食物营养的关系。对于新方案的这一变化不少70后、80后网友直呼：“多年前的劳动课，如今又回来啦！”有网友羡慕中还带有一丝惭愧“煮饭简单，炒菜难。”“我这么大人还不会换灯泡。”
其实，劳动教育是新中国成立以来一以贯之的中小学教育的重要组成部分，它的主要实施渠道是开设劳动教育课程，并辅之以课外劳动、与有关学科教学的结合。劳动教育在中小学教育中都经历了怎样的变化？来看看中小学劳动教育课程40年变迁史。
1981年3月，劳动技术首次亮相《全日制五年制小学教学计划（修订草案）》颁布，规定：一、二、三年级学生可在课外时间，适当安排一些力所能及的自我服务性劳动。小学四、五年级开设劳动课，每周1课时；另外，每周劳动1小时，组织学生参加公益劳动或简易劳动。
1985年国家教委组成后，劳动成为全面发展的重要板块，中小学校建起劳动基地。其中明确提出教育的培养目标是促进学生德智体美劳全面发展。这是新中国成立后国家教育行政部门第一次提出把“劳”字与德、智、体、美并列为五育的全面发展的培养目标。
1994年7月，取消独立设置纳入综合实践活动课，劳动课趋向地方特色化。根据《中国教育改革和发展纲要》精神，国家教委印发文件规定：小学在三、四、五、六年级开设劳动课，每周1课时；初中各年级开设劳动技术课，每周2课时；高中各年级开设劳动技术课，每学年4周。到2000年1月，教育部在发布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中取消了必修课中劳动技术课的单独设置，改设了包括四部分内容（研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践）的综合实践活动课。这是劳动教育课程自1955年单独设置以来第一次被取消。
2001年6月，教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。同时，实行国家、地方和学校三级课程管理体制，许多地方的中小学除开设综合实践活动课程以外，还专门开设了富有地方和学校特色的劳动课或劳动技术课。
到如今劳动教育纳入相关课程，每周不少于1课时。
凡有所劳，皆为品格，劳动纳入义务教育课程后，相信孩子们会有更充实的生活并且能在其中找到劳动的乐趣，培养热爱劳动的品质，锻炼独立自主的能力，从而最终实现成为五育并举，全面发展的新时代青年。
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