完善调查问卷，蓄势待发
7月9日岭南师范学院法政团委“三下乡”理论宣讲社会实践队调研组就前几天制作的调查问卷开展了组会讨论，找出并解决其中存在的问题，继续完善调查问卷，为进一步的调研做好准备。
精益求精，好事多磨。想要真正的认识一个问题的核心，需要在一遍又一遍的思考中逐步靠近。继岭南师范学院法政团委“三下乡”理论宣讲社会实践队调研组第一次组会讨论后，他们在7月8日晚上再召开了第二次组会，主要内容为组内成员分别介绍各自所写问卷的思路，并进行分析与思考。随后，组长要求组员们基于自己与其它组员的问卷与思路，将具体的版块罗列出来，再根据版块的分类，再次细化和完善调查问卷。组长黄钧宜了解到大家所设计的调查问卷普遍存在一个问题：成员不了解问题背后的目的、意义是什么，换言之，成员不清楚在设置问题的背后想要了解关于选题的什么内容。于是，她提出了相关建议，让大家先明确问题的板块，先想一个概括性的大方向，再将板块内的问题细化，所设置的题目是具有代表性的、能够最准确反映问题或者现象。
组员们在听了组长的建议后，反思了自己设计的调查问卷所存在的问题，并继续查找资料完善。其中，组员徐熙灿认为她的调查问卷有以下几个问题：第一，问卷开头没有说明是仅供学术参考，这样可能会导致出现填卷人因担心信息泄露而没有给出真实答案；第二，问卷的板块数量不够，调查角度不够全面；第三，板块之间的逻辑不够清晰，需要重点关注的问题不明确。针对以上问题她进行了修改，首先在开头加上了“本调查结果仅供学术研究”等说明。其次补充了调查问卷的板块：个人信息板块、面临问题板块、教学现状板块、培训学习情况板块、专业发展需求板块。主要是针对乡村教师的问题和现状、教学和培训情况以及未来的需求这几个角度来调查，更全面地了解乡村教师地发展现状。每个板块设计五题左右。最后加两道开放题，来完善选择题选项不全面的情况。除此之外，徐熙灿认为也可以调查乡村的家长和学生，但是会增加调查问卷的设计难度，以及涉及需要分开设计和分发这一问题。
组员甘志欣在完善编辑过程中，也参考了组长的提议，将问卷的内容分为乡村教师的基本信息、现状、流动态势、对于自身在乡村教学中遇到的问题以及相关联的建议对策。基本信息包含了年龄、学历等问题，目的是探究乡村教师的老龄化及低学历问题是否严重；现状主要涉及乡村教师的待遇、提升空间等问题；流动态势所设计的问题有利于了解目前乡村教师的主要流动意向及其原因；最后，乡村教师可以立足于自身的实际情况，对多方面提出自身建议与诉求，调研组也能够根据这些建议，关注乡村教师的根本需求。
而组员邓亦祖通过查找相关的论文来完善调查问卷。其中，《经济发达地区乡村教师专业发展的问题和优化途径》这篇论文引起了他的思考。乡村教师为何选择了留在乡村？乡村教师留在乡村学校为乡村教育做贡献的原因难道仅凭一腔热血或者说一心为乡村教育做出贡献吗？在这任职的过程中他们的初心就没有因为各种困难或者各种因素变化过吗？是什么支撑着他们在这所学校一直教学下去。在乡村教育振兴计划中，多是属于宏观层面的决策和组织，而非亲临学校、面对面针对教师的等层面的需求和现状，这在乡村教师发展当中只能是片面的，无法一针见血般地解决教师专业发展的困境。教师不能够缺少社会或者国家的关注。回到以上的问题中，乡村教师靠什么留在乡村任职，乡村学校的待遇。他认为大部分都不能满足教师的要求，那只有发展愿景成为维持乡村教师事业、提升职业发展质量的关键因素，乡村教师愿意“留下”“教好”，让乡村教师和乡村教育融为一体，共促乡村教育振兴。
组员们又开始了新一轮的调研工作，在思想碰撞中，调研的深度也在加深。相信调研组的成员们在这次的调研中不仅能收获到有关乡村教师的职业发展的现状与路径的成果，还能借此挖掘个人的思想深度。
（终审/赵欢 复审/吴舒真 初审/邓亦祖 徐熙灿 黄钧宜 甘志欣 摄影/徐熙灿 甘志欣 梁楚楹 撰文/邓亦祖 徐熙灿 黄钧宜 甘志欣）
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