据统计，留守儿童因为没有家长陪伴，难以达到德智体美全面发展。而正处在心理发育关键期的留守儿童，无法得到父母在思想意识和人生价值的引导，极易偏离正常的成长轨道，走上一条不正确的道路。为了让留守儿童也可以感受到社会主义大家庭的温暖，接受同等的教育以及身心健康的关爱和保障。结合2022年“逐星熠梦，久伴童行”一助一暑期社会实践的开展经验，对于身边的留守儿童家庭继续提供帮扶，并且深度调研各地留守儿童的教育和心理发展情况，提高社会重视程度，助力解决留守儿童的教育和心理问题。
“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区；孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。留守儿童人数众多，已经形成一个需要予以高度重视的群体。半数以上的留守儿童不能和父母生活在一起。留守儿童主要分布在农村地区，农村留守儿童是关注的重点对象。在全部留守儿童中，农村留守儿童所占比例高达86.5%，数量达到1980多万人。农村留守儿童应该成为关注的重点。为了掌握这些状况的现状，寻求更多关爱留守儿童的建议，我利用暑假在临近的各乡村对部分留守儿童进行了调查实践。
团队成员于2022年7月10号对安徽省阜阳市颍东区的留守儿童进行家访，这是团队成员们与留守儿童及他们现时监护人直接面对面交流的大好机会，在与小朋友的交流中团队成员看到了他对父爱母爱的渴望，他最常说的就是能够像其他孩子一样在父母身边。过多的忧虑使他过早的缺去或失去了童真，有的甚至不知道父母是什么概念。在与他现时监护人的交谈中团队成员得知小朋友平时贪玩，功课作业基本无人监督，他们作为现时监护人也没什么办法，自己有家庭，也需要干活，或者年事已高，有心无力。团队成员觉得这不单单是这位留守儿童出现的问题，是全社会留守儿童的一个缩影，需要高度重视，儿童是祖国的未来，他们的健康不仅体现在身体，更体现在心理。
在交流中团队成员通过例如捉迷藏，放风筝等一系列小游戏，一点点打碎那看不见的屏障，释放了小朋友的天性。同时团队成员也发现小朋友对知识的渴求与向往，为此团队成员陪着他一起看书学习，辅导作业，当有做不好或者不会的时候，他会积极主动的寻求解决方法，团队成员也很耐心的教导他。最后团队成员也教会小朋友几首儿歌，培养他的兴趣爱好，丰富他的生活。
结束之后，我们思考良久，希望以后这样的儿童哪个拥有美好的童年。
这次调查不仅锻炼了表达与应用能力，也锻炼了人与人之间的沟通能力。本次“关爱留守儿童”社会实践活动是大学生活以来首次亲身步入社会，尽自己能力将学到的知识用应用出去。同时也学到了课本上学不到的知识。为以后的社会生活积累了很多经验。最后希望这次的“三下乡”社会实践活动，能够引起社会对留守儿童的关爱
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