时间：2022-07-24 15:23:48 来源：曲阜师范大学教育学院 作者：刘紫铭
在调查的过程中，我一直在思考一个问题：长期处在被动教育环境下的学生是否能够适应双减下的主动学习模式？在“双减”政策实施之前，学生的成绩是靠大量的作业和课外补习班堆砌起来的，周一到周五在学校上课，回家写作业，周末在补习班学习，这使学生的大脑一直处在机械的接受状态，无法体会到学习的乐趣。学习习惯的作用在这种紧凑的学习状态下并不是特别突出，但“双减”将这些额外的压力去除后，学生之间真正的差距也就暴露出来了。学生能否合理支配自己的时间进行主动学习和思考，成为了保障学习效果的重要因素。如果学生不会主动学习，那么学习效果和学习成绩必然会受到影响。一些学生在双减的过程中放纵自己，利用空闲时间沉迷游戏和电子产品，产生了极大的消极影响，这也是部分家长反对“双减”的重要原因。
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