7月13日，湖北第二师范学院守望诚信志愿服务队扎根来凤县大河镇两河口村后，在两河小学举行开班仪式，至此我的三下乡之旅正式拉开了序幕。因为我是学前教育专业的师范生，所以我选择了当学前班的助教，一整天与幼儿们的相处，从陌生到熟悉，我感悟良多。
今天是三下乡的开班仪式，我怀着紧张又激动的心情期待着孩子们的到来。早上七点半之后，便陆陆续续有家长领着孩子来报名，我负责幼儿班的报名。
看着幼儿们稚嫩又好奇的脸庞，我心中顿时有了作为一名教师的神圣感与使命感。幼儿班的孩子们年纪相仿却让我感受到了不同孩子间的性格差异，有怯生生紧紧抱住爸爸不敢说话的孩子，有活泼明朗主动与老师交流的孩子，有认真听话乖乖完成老师安排的任务的孩子。身为学前教育的师范生，在校期间掌握了许多关于幼儿教育的理论知识，当我面对这一群鲜活的孩子时，脑海中立马浮现出了学校老师上课时举出的种种典例，我暗暗告诉自己:要勤于观察，真正做到教育理论与实践相结合。
家长与孩子们的热情充分感染了我。开班仪式时我本有些担心幼儿班的孩子们会因为年纪尚小听不懂开班仪式的各项发言而坐立不安，但令我惊喜的是，不论是幼儿班还是小学班，每个孩子都很配合，认真倾听发言。在罗桂西老师上课时，积极与老师互动，孩子们热烈的一次次掌声让我感受到了作为老师的欣慰感。孩子们响亮的一声声回答更加坚定了我作为支教老师的教学信心。
每当我站上讲台，吵闹的教室就会渐渐安静，这是孩子们对我老师身份的肯定。十七个孩子，十七张笑脸，十七份尊重。一个月以前我自己仍是坐在讲台下的学生，但我体悟到从拿起粉笔的这一刻我便肩负着教育孩子的责任。我虽然并不是专业的幼儿老师，还有很多专业知识需要学习，可我相信热爱与真诚，责任与担当可以促使我在教中学，弥补我的不足，推动我不断成长。
我清楚地认识到当我成为学前班的班助，我需要做的不仅仅是保证孩子们的安全，更重要的是深入了解孩子们的个性，走进他们的心里。一个叫吴欣辰的小男孩儿在我征求换座位的意见时始终不肯开口与我交流，不论我用什么句式询问他，他始终腼腆地看着桌子。最后我采用了“好或不好”的点头方式才勉强让他向我透露一些他的想法。在唱歌环节时，吴欣辰小朋友却一改沉默状态，开心地高唱自己喜欢的歌曲。吴欣辰小朋友在面对老师时的内敛与活动课时的开朗形成的鲜明对比让我记挂在心。
放学时我询问了吴欣辰小朋友的妈妈，了解到他在家里也寡言少语。活泼好动应是儿童的天性，我的求知欲让我在课后立刻查阅了相关的学前资料，我收获很多新知识，明白这种选择性沉默寡言的孩子并不是拒绝与人交谈，很大程度上是因为与家长关系过于密切导致生活中并不需要过多表达自己的需求，长此以往形成对说话持不安的态度。这次学习让我更加深刻地理解了优秀的教育应该是适合的教育，即因材施教，我决定对不同性格的孩子采取不同的教育态度，并且对孩子的优良表现大力表扬，捣蛋破坏消除法处理，从而施加积极的教育影响。
孩子是最宝贵的财富，当我以老师的身份细细回味这句话时有了不一样的感想，于家长而言孩子的宝贵源自血浓于水的亲情，可对老师来说孩子的宝贵不仅仅是好奇好问的可爱天性，更多是需要老师去发现去引导的内在潜力与品质。
半天的课程使我的教学目标更明晰，教学方向更明确，我将不断总结我的经验，结合教育理论，为孩子们带来更精彩的课堂。
（通讯员徐丽莎）
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