江苏三下乡活动：萤萤之火
自7月1日开始，由南京师范大学泰州学院学子“萤萤之火，灼华凤城”开启了为期一个月的支教活动，受疫情影响，这是一场特殊的支教活动，分为泰州地支教、家乡地支教以及云支教，虽然形式不同，但志愿者老师们仍都热情高涨，开展集体备课，确定课程类别，教案准备，对教案进行进一步的修订，课程试讲等等环节。为了帮助家乡地小朋友们完成学习任务，丰富暑假的生活，志愿者老师们为小朋友们精心准备了各类特色课堂供小朋友们选择，例如小小主持人、小小舞蹈家、趣味学单词等课程。
写生课堂：进入大自然的通道
这次的课堂，志愿者老师带领小朋友走进艺术家梵高的世界，带领小朋友们跟着梵高到美丽的大自然里写生。为了志愿者老师带领小朋友们来到湖水旁进行临摹，帮助每个小朋友架好小椅子，摆放好画具，讲解了如何去观察景象、临摹景象，小朋友们都跃跃欲试，开始了他们自己的临摹。当孩子亲临大自然，就会被唤醒对现场的感知力，也就是感觉到的，触摸到的，近距离观察到的听到的真实物像所产生的心理状态和理解认识。这绝不是在教室里画一幅画能代替的感受。此次课堂主要让小朋友们感受大自然，尝试对植物的临摹，在没有进行户外写生时，画草的形态就像几片弯刀，这是没有对草进行近距离接触和观察感受而画出来的，对植物的认知只停留在对大人的模仿或者某个简笔画书上。
但是当孩子亲临大自然，她就会发现原来植物有各种各样不同的形态，比如纤细如丝的、饱满圆润的、玲珑剔透的，颜色也各有不同，墨绿、浅绿、暖绿、紫绿，甚至味道质感都各有千秋。时间一点点的过去，写生课堂也迎来了结束，小朋友们都互相展示自己的作品以及写生感悟，志愿者老师也为此感叹道让学生在写生中去体会大自然，描摹充满活力、丰富多彩的表现对象，充分发挥视觉的直观感受，才能使学生去发现自然之美。
图为小朋友们一起进行写生。
活力体育课：体育活动我在行
为了体育课堂的活跃度，志愿者开展了一趟不同平常的体育课，志愿者老师向小朋友们提出了一个问题，“你们都喜欢什么体育活动呀？”小朋友们争先恐后地回答道：“篮球、羽毛球、足球等等”，“可是我们不太会打羽毛球”为了让小朋友们接触到更多类的体育活动，志愿者老师决定带领他们到户外学习羽毛球，准备了羽毛球拍和羽毛球，到达场地后，小朋友们都非常兴奋，眼神里都充满了对学习羽毛球打法的渴望。志愿者首先对小朋友们进行了口头上的讲课，“我们要采用正手握拍姿势 ，大拇指和食指在羽毛球握柄的宽面，虎口对准宽面和窄面之间的棱。在打球时，任何时刻从静止到启动都可以双脚跳一下，分开一点然后再启动步伐，这样会提升灵活性”紧接着志愿者老师对此进行了演示，小朋友们都非常的兴奋，课堂氛围瞬间活跃起来，在演示结束后，小朋友们依次尝试，志愿者老师在一旁进行指导并纠错，在欢乐的笑声中渡过一节趣味体育课。
图为志愿者带领同学们学习打羽毛球。
古诗天地：与古代诗人相遇
小学阶段是儿童学习的黄金时期，也是儿童语言文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期！苏轼就曾经说过:“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”，此次课堂，志愿者老师为小朋友们带来了一首出自《诗经·小雅》，为先秦时代的汉族诗歌。一开始，志愿者老师带领小朋友们一起诵读古诗，提示道“在诵读的时候要注意节奏，四言诗，每句一般读成二二节拍！”，在诵读完古诗后，志愿者老师向小朋友们问了一个问题“为什么很多送别诗中都会出现杨柳呢”，小朋友们争先恐后的回答，“因为每次送别时都在杨柳下面”，“因为诗人喜欢用杨柳写离别的场景”，“因为杨柳看起来很伤感”等等，志愿者在表扬小朋友们积极回答问题后做出解释，“一般认为取「柳」的谐音「留」，所以「折柳」用以表达惜别、希望对方留下的意思。”小朋友们都露出了惊讶的表情，之后，志愿者老师继续讲解古诗，与小朋友们一起遨游在古诗的海洋中。
图为课堂上，志愿者老师讲解古诗《采薇》。
此次志愿活动开展的非常顺利，小朋友们都非常积极主动的配合我们的工作，考虑到同学们的课后复习，于是将所做的讲解PPT发到同学们的学习群里，这样同学们就可以再次翻看PPT，及时巩固不熟的知识点和解决上课没有听懂的知识点。同学们基本掌握了上课内容，课后练习都做的很认真很棒，志愿者老师们都感到非常欣慰，家长们也回应了非常好的反响。
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