摘要:本篇论文主要解决7-12岁儿童及其家长对于AR食虫植物科普图书的偏好问题。采用了文献调查法、问卷调查法、访谈调查法等研究方法。根据调研分析结果来看AR图书在国内市场处于开拓阶段，儿童和家长对于AR图书的偏好存在差异，以及家长对于孩子课外知识拓展的不断重视。根据分析结果，我们提出了许多建议以及为我们给儿童提供的植物科普图书提供了一定的参考价值。
关键字：7-12岁儿童 AR科普图书 食虫植物
一、调研背景
在数字时代背景下，我国图书出版业规模不断扩大，科普图书也在不断发展，科普图书的形式多样、种类繁多。虽然科普图书每年出版数量呈上升趋势，但是引进版科普图书占了很大比重，原创科普图书精品很少，市面植物类科普图书内容大同小异。随着新媒体技术的大力推广，人们获取科学知识的方式不断增多，科普知识的更新速度越来越快。然而人们对科普图书的关注度在逐年下降，传统科普图书已经不再适应时代的发展需求，在这种困境中需要改变现状，寻找一条发展之路。
AR技术的图书正改变着传统图书的商业模式，受到许多关注，成为图书出版业创新发展的趋势。然而，AR技术在图书出版业的运用刚刚起步，处于初步的探索阶段，在实际运用过程中存在不足。例如基于AR技术的软件开发问题、内容问题、人才培养问题、成本控制问题、商业模式问题等，只有认识、分析并弄清楚这些问题才能促进AR图书的创新和发展。
二、调研对象
湖北省武汉市内部分7-12岁儿童及其家长。
三、调研方法
1.文献调查法
团队在实践前期通过查找阅读知网论文了解了7-12岁儿童的认知特征及发展特点，以便在调研过程中能够更好与对象交流。
2.问卷调查法
团队针对儿童与家长设计了两套问卷。儿童问卷共10题，包括选择题及图片排序题，通过问卷推测儿童对于植物类科普图书的审美偏好。家长问卷共6题，以选择题为主，旨在了解家长对于AR植物类科普图书的态度。
3.访谈调查法
在实践过程中，团队选择部分家长逐个进行深入访谈，聚焦AR科普图书的痛点，了解家长们对于AR科普图书的顾虑与建议。
4.宣讲活动
实践团队在社区及小学中开展食虫植物的科普宣讲会，通过PPT形式向7-12岁儿童介绍有趣的食虫植物，在科普讲解中进一步了解7-12岁儿童对于食虫植物的态度及审美偏好。
四、调研目的及意义
（一）调研目的
用定量研究方法和抽样调查方法，深入了解7-12岁人群重视图书的先后顺序、对绘本的偏好等，旨在更好地设计出符合7-12岁人群的科普图书绘本，同时为7-12岁人群提供更为丰富的植物科学知识，让7-12岁人群对植物有更多了解，增添读书的趣味性，丰富学生的课余生活，寓教于乐，更好地传播文化、科普植物相关的知识。
（二）调研意义
1.兴趣是最好的老师，提升7-12岁人群对学习的兴趣后，家长在教育方面的压力也会相应地减轻。一是孩子有了学习的主动性，二是AR科普图书的互动性也能使得孩子与家长的交流更多，更利于家长对孩子的教育。
2.寻求传统绘本的向新发展，从静态到动态、从二维到三维，推动图书的现代化发展，使传统图书焕然一新，通过调研与设计，更好地为AR植物科普图书绘本植物布局提供参考借鉴，努力打破市面上植物科普图书内容同质化现象。
3.俗话说，读万卷书，行万里路。因此此次实践调研活动是引导学生走出校门、接触社会、锻炼人际交往、提高自我胆识的良好形势。同学们在几天的活动中，从不敢上前发问卷，到可以和陌生人侃侃而谈，从不知如何和小朋友、家长交谈，到颇有经验，在此过程中培养的能力，有益于终身的发展。
五、调研过程
（一）调研计划
1.明确调研范围及形式
首先，团队通过讨论确定此次调研的范围以及形式。根据客观因素以及时间分配原因，团队调整了调研方案和调研行程。调研范围确定在湖北省武汉市、湖南省株洲市、湖南省益阳市、湖南省宁乡市以及江苏省常州市。
2.讨论调查提问、访谈提问以及宣讲课堂设计
为了解7-12岁儿童及家长对于AR植物科普图书的偏好、指定AR食虫植物科普图书的设计策略并且面向7-12岁儿童科普食虫植物相关知识，对调查问卷、访谈提纲所设立的问题进行多方面的研究，最终整理好调研的大致问题。并且根据在调研访谈过程当中的实际情况进行改动，确定最后的调查问卷及访谈提纲，并且通过线上和线下两种渠道进行问卷发放。在宣讲方面，实践团成员结合对孩子的观察进行讨论，设计出课堂的大致流程。
3.调研总结
调研结束，收集数据后，实践团成员对线上和线下的结果进行分析汇总，攥写调研报告，5位成员分享心得。
（二）调研现状
7月2日至7月12日，华中农业大学文法学院赴湖北省武汉市暑期社会实践团前往武汉市少年儿童图书馆和湖北省图书馆寻找资料；走进武汉市新华书店、东湖磨山景区、湖北省博物馆、湖北省美术馆发放调查问卷及深度访谈7-12岁儿童的家长；对三个社区及安化县东坪完小学进行科普宣讲等方式了解孩子和家长们对于AR植物科普图书的偏好，给孩子们科普食虫植物相关知识，为实践团后续设计AR食虫植物类科普图书寻找思路。
7月2日和3日，实践团队前往武汉市少年儿童图书馆和湖北省图书馆，查找阅读食虫植物的自然科普图书以及AR技术应用的图书，依托图书资料，进一步了解食虫植物的习性特点等相关知识，探析AR技术在科普教育领域的应用，试提出AR科普图书的设计策略，从而更好设计适合7-12岁少年阅读的AR科普图书。
两天之内，团队5名成员共查找阅读了二十余本图书，其中不乏达尔文所著的《食虫植物》等专业性较强的图书，也包含了《植物王国探奇》等少年儿童科普图书，还有《AR/VR技术与应用》等讲解AR技术应用实例的图书。所得资料信息，不仅为实践后续的科普宣讲增加了知识储备，也为最终AR科普图书的设计提供了思路。
7月3日晚，在结束资料搜集图书阅读的工作后，团队成员就所得信息进行交流探讨，并结合所学对AR植物类科普图书设计策略进行深入研究。发现食虫植物有很多趣闻与“神奇”功能，这些趣闻或许可以成为科普图书中的“轻松一刻”，AR技术的应用则可以进一步增加图书的趣味性。
7月5日至9日，成员们先后前往湖北省博物馆、省美术馆、东湖、武汉少年儿童图书馆和新华书店以及附近商圈进行调研。进行调查问卷的发放和搜集，探寻目前AR图书市场的现状，为团队设计图书提供更多帮助。
7月10日成员对周边7-12岁儿童的父母展开面对面访谈。
7月11日，为了向孩子们科普食虫植物相关知识，实践团在社区及小学开展了多场主题为“你听说过吃虫子的植物吗？”的趣味科普宣讲。
（三）调研活动取得的成效
实践团采用线下走访的方式对武汉市市区7-12岁儿童及其家长发放AR图书偏好的调查问卷，一共发放100份，收回有效问卷83份。线上问卷一共发放200份，收回有效问卷175份。线上线下有效问卷总计258份。
A.调研数据分析
访谈结束后，成员们总结出家长眼中AR科普图书的优势和劣势。在访谈的15位家长当中，8位家长认为AR图书给孩子们带来了更好的阅读体验。10位家长认为AR图书增强了趣味性。关于AR科普图书的缺点方面，有8位家长认为AR科普图书在市面上的价格普遍偏高，且使用起来并不便利。12位家长认为长时间使用电子设备会影响孩子的视力。
B.调研结果
1.AR图书在国内市场处于开拓阶段。将AR技术引入儿童图书在国内还处于发展阶段。近年来，越来越多的儿童图书出版领域不断推出AR儿童图书，在实地调研的书店、湖北省图书馆、湖北省少年儿童图书馆都有大量上架的AR儿童科普图书。但AR技术主要作用还是集中于视觉方面的增强现实。
2.AR图书接受度高。AR技术增强了读书的趣味性、丰富图书的内容；给孩子带来了更好的阅读体验。使得部分孩子相较于传统图书更喜爱AR图书。孩子们阅读AR类图书基本上在家长的陪伴和指导下阅读。
3.7-12岁儿童和家长对于AR图书的偏好存在差异。以讲故事的形式科普、图多字少的写实型插画风格AR植物类科普图书更受孩子欢迎。以科普为主、字图相当的AR植物类科普图书更受家长欢迎。
4.家长认识到给孩子进行课外知识拓充的必要性。大部分7-12岁的孩子及其家长购买过AR图书并且认为很有必要了解植物类的科普知识。家长们有意识地给孩子购买科普图书，但会根据孩子个人的兴趣爱好选择科普图书的种类。
C.存在问题
1.AR图书价格偏高。在淘宝、当当和京东网站以及线下书店的进行调研后，可以发现价格基本在50元以上，不少家长望而却步。
2.电子设备的使用影响孩子的健康。家长担心过早让孩子使用电子设备阅读会影响孩子的视力。
3.使用体验感差。目前市场上的AR植物类图书，质量参差不齐。团队在淘宝上购入的几本AR图书在使用过程当中发现，线上APP无法在安卓系统上下载，并且立体插画过于简陋。交互性和体验感差强人意。
4.创意简陋、表现形式陈旧。部分AR食虫植物类科普图书表现形式落后，内容上过于简单，无法对孩子进行有效科普，无法拓宽孩子的知识面。画风过时，缺乏审美。
D.AR食虫植物类科普图书设计策略和建议
1.增强交互性
AR技术和少儿科普图书的简单叠加，并不能使儿童有实质的阅读体验。因此，少儿科普图书与读者的互动不能只停留在外在的互动形式上，更应该注重技术内容与儿童的“认知互动”。例如语音识别，动作和手势识别功能等，旨在更加吸引儿童的兴趣，加深印象。
2.倡导亲子共读的形式
有研究表明，图书的阅读方式也直接影响阅读效果。在阅读有AR技术的少儿科普图书时，只有在成人与儿童互动式的阅读方式下，才能真正促进儿童的认知，否则图书很有可能沦为儿童对技术动作的简单重复操作。又根据我们团队所收集的调查问卷的数据和访谈内容可知，在亲子阅读这方面还有所欠缺因此，AR技术应用于少儿科普图书，更应该在倡导亲自共读的阅读方式上下功夫。在设计图书内容时，应加入家长于儿童共同合作动手的部分，让AR的技术成为家长和孩子之间的学习纽带，在一起学习的过程中达到增长知识，增进交流的目的。
3.真正实现AR功能
影响AR儿童图书的因素除了内容，还有功能。专业的技术开发人员要对儿童图书的AR功能进行整合和优化，提升小读者的阅读体验和互动体验；要充分了解儿童的阅读心理和阅读习惯，开发对应的AR应用场景，优化AR应用界面、人机交互形式、可视化等，增强小读者的参与感、满足感和获得感。
一本全方位融入AR元素的儿童图书，如果功能单一、结构简单，那么它对于小读者来说并没有太大的吸引力。所以，要打造一本真正的AR儿童图书，还是要将AR功能与不同的应用场景结合，优化小读者的阅读体验，实现传播效果。
4.用讲故事的方式科普知识
让枯燥无味的二维知识活起来。讲好植物趣味故事，使孩子们在玩乐中提升素质、在快乐中成长。
六、实践感悟
在科技发展高新技术不断进步的当今社会，使孩子们了解更多课外的科普知识是提升孩子们综合素质和综合能力的必要保证。团队队长陈婧说:”作为视觉传达设计的我们，用更好的设计语言；更贴合孩子需求的绘本风格；更能解决家长痛点的图书绘本呈现方式对食虫植物知识进行科普是我们的责任和义务，我们希望通过自己的方式为孩子们的未来教育贡献自己的力量。”
七、参考文献
［1］张于.AR技术在少儿科普图书的应用及设计策略［J］.科技传播，2017，9（11）:86-87.DOI:10.16607/j.cnki.1674-6708.2017.11.043.
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