（岭南师范学院 作者：麦春燕）
初中学生正处于青春期，好奇心强，容易被未知的事物所吸引。用相关数学史导入课 堂，能够吸引学生注意力，让其发现数学其中有趣的地方。教师倘若能够将数学史和相关 的教学内容相结合，不仅能够传播数学之美，更加能使得数学教学效果事半功倍。从数学 历史的角度切入数学知识点，承上启下，站在前人的肩膀上继续探索。 数学史中记载了许多数学家发现规律、得出规律的过程，七年级数学人教版教材的第 三章一元一次方程就提及到了相关的数学史。例： (古代问题）希腊效学家丢番图（公元 34 世纪)的慧碑上记载看:“他生命的六分之一 是幸烧约查年:再活了他生命的十二分之一，两频长起了细细的胡须；他结了婚，又度过 了一生的七分之一：募过五华，他有了儿子，感到很幸福；可是儿子只活了他父康全部年 龄的一半：儿子死后，他在圾度悲病中度过了四年，也与民长辞了。”根涨以上信息，请 你算出
（1）丢番图的寿命；
（2）丢番图于始当爸爸时的午龄；
（3）儿子死时丢番图的车龄。
在初中的数学课堂上，讲到这道题，学生们都对这个与他们生活在不同时代的人十分 好奇，因而更加专注在这个故事涉及到的数学知识上。列出一元一次方程，计算历史人物 图 1 丢番图（一元一次方程） 3 丢番图的年龄，在初中学生看来是一件有趣的事，能够将自己所学习到的数学知识运用到 实际问题中。因此，教师可以根据学生的这一心理，利用数学史设计恰当的课堂导入，但 要注意的是需要贴合所讲述的数学教学内容。
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