全面性教育关注平等和非歧视的原则。根据《国际性教育技术指导纲要》，全面性教育可以在正式和非正式条件下开展，其主要特点之一是强调社会性别平等。为揭开面纱、突破桎梏，引导孩童提高平等和非歧视的意识，建立相互尊重和平等的人际关系。2023年1月1日-1月11日，曲阜师范大学地理与旅游学院“星迹计划”志愿服务队成员结合前期家长、教师访谈情况和学生问卷调查情况，设计了相关全面性教育课堂，并在各自家乡分别进行了相关知识的线上宣讲。作为实践队的一员，我在此过程中也收获颇丰。
为了设计出青少年真正需要的性教育课堂，我们做了大量前期准备工作。实践初期，队员们通过搜集各类资料和阅读相关文献，分组设计出了家长、教师和学生版调查访谈问卷，并在各自家乡进行实地调查。以期在分析调查问卷的数据和梳理访谈过程中找到落脚点，了解青少年性教育真正所需。
通过访谈，我们发现虽然小学高年级普遍开设生理卫生课，进行一些青春期性教育。但有不少教师在讲到性知识时，删去不教，采取回避态度。班团队课上，强调不准早恋，但缺乏男女交往的正确引导，且说教居多。当我们问及同学们“如果产生与性有关的困惑会如何寻求解答？”的问题时，大多数人表示“其实自己有很多困惑，希望通过家长或老师解答”。通过问卷调查分析，我们发现大多数学生普遍存在性生理心理的发展而带来的困惑和焦虑，而学校老师教给学生的更多的是，是非判断，而不是全面辩证的思考。
身为大学生的我们，希望站在同龄人的角度，以平等交流的分享姿态，教会他们必要的知识、正确的态度的同时，也教会他们对事物更全面的认知角度，和辩证的思维能力。于是基于前期调查结果，我们设计了一系列实践活动，其中一个主题是以“性别”为线索。经过商讨，我们设计了以“同一片天空”为主题的性教育课堂，寓意为“同一片天空下，人们彼此平等”，分别从性别角色、性别角色标准、性别刻板印象和性别偏见四个角度进行讲述，让学生更好的理解为什么“性别不是边界，偏见才是”。随后实践队员于2023年1月11日为枣庄市台儿庄西关小学五年级的同学进行线上授课。
作为主讲人，我在在授课过程中采用图片、视频与文字结合的方式，让同学们更好的理解相关概念。课堂上同学们最大程度上参与其中，课堂秩序良好，授课期间同学们认真思考并踊跃回答我提出的相关问题，课堂氛围活跃。这堂课我与同学们一同建立了平等信任的关系和友善的学习环境，对不同观点采取包容和非评判的态度，顺利完成了这次授课活动。
课堂结束后我们对比了课前与课后调查问卷，从百分比上我们惊喜的发现，在本次性教育课堂过后，同学们对于某些问题的态度有极大的改变。比如在“女孩就应该像个淑女，男孩就应该活泼好动”这个问题上，授课后部分同学转变了自己的态度，几乎全部的同学都认为这个观点是错误的。通过孩子们的表现，我们发现自己的努力没有白费，每一份付出都得到了令人惊喜的回应，这更加坚定了我们为普及全面性教育添砖加瓦的决心。
经过本次社会实践，我们认为性教育的目的不只是让学生掌握基本的生理卫生常识，填补性安全知识的空白。更重要的是让学生更好的认识这个世界的多元化和多样性，建立对自己的身体、人格的自信，认同并接纳自己，并在此过程中学会与他人和谐共处，并在与性相关的问题上做出负责的选择。我们认为，想要做出改变，仅仅知识是远远不够的。性教育是关于爱的教育，我们需要温度，需要感同身受，需要不一定那么开放，但必须是自由的、多样的、相互尊重的对于性的态度。
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