安徽学子三下乡:安徽省桐城市河畈村教育调研感悟报告
百年大计，教育为本，农村教育是当代中国教育的重点，其直接影响全国普及教育和基础教育些实现程度，直接决定了提高人口素质及人均文化水平的程度。改革开放以来，农村义务教育得到了一定程度的发展，取得了显著的成绩，为祖国的经济发展做出了突出的贡献，但目前农村教育还面临着诸多困境，其制约着农村义务教育进一步提高和发展。为了更好的了解当代农村教育问题7月15日安徽工业大学百村调查队赴桐城河畈村进行教育调研。
安徽省桐城市吴瓦村义务教育水平之所以一直低于城市，根源在于城乡二元结构的差异。农村虽实行义务教育，与此同时教育水平也得以提升，但由于各种外在因素的影响教育现状仍不乐观。每个了解本国国情的人都深刻的认识到要想解决中国发展的问题首先解决农村问题，而农村问题解决的关键则是发展教育。由此可见，基础教育问题的解决关系到国家的整个未来，具有举足轻重的作用。
经过这么多年的新农村建设，且加上近来大搞农村寄宿制学校工程，就目前而言，农村教育的基础设施建设已日趋完善，供水供电不成问题，教室教具给配充足，学生食宿很有保障。所以，现在限制农村教育发展的瓶颈已不再是硬件设备跟不上的问题，而是出现在软件上。
图为进村时所拍摄 中国青年网通讯员 赵晶供图
具体而言，教师队伍的数量和质量在这种乡镇中学是严重不足的。首先是优秀教师不愿意进来，再者是进来了留不住。这是农村教育长期缓慢发的展的关键因素。农村各小学课程开设齐全，执行从简。
各学校虽然都能按照国际教育部及省、市、区级要求开齐，开足科目，可是能够真正贯彻落实的除语数英以外的课程微乎其微。体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践、班会等等，很多课程既缺乏专职的教师也没有专门的教室，没有落到实处的必要条件。如信息技术，各学校微机室的电脑早已废弃、淘汰，有的学校甚至没有微机室，怎样将信息技术课上好科学课，虽然有些学校实验室的设备异常齐全，可是根本没有能够领着孩子们去做实验的教师，每一次科学课都在教室进行，在这样的教育中，孩子们的科学素养能够得到多大程度的提高音乐、美术既无专职教师也无独立的教室，乐器、素材更是少之又少，即使有，也会被长期束之高阁。
各学校的德育时间仅停留在周一的升旗仪式、思想品德课及班会课中，还常常要除去被代课教师占用的课时，并且即使是上课，也仅停留在说教、灌输层面。没有学生自我的活动，没有道德教育的阵地，没有保证活动开展的必要措施。学校、班级几乎不组织德育活动，更谈不上持课内外结合，形式要灵活多样。这种缺乏体验，闭门造车的道德教育，效果微乎其微。
学生上放学路途遥远，学校没有校车，很多小学生因无人接送，自我骑自行车上学；更有甚者，路上拦车上学；还有一部分由老年人负责接送，这部分人群的安全问题不容小觑。另外，上放学期间道路拥堵，汽车、电动车、自行车，老人、年轻人、小学生瞬间挤满街道，同样存在安全隐患。其次，教育往往是双向的，一方面需要学校的管理，但家庭的管理会起更大的作用。但就调查下来的结果来看，家庭这一块基本上没能对学生的教育作多大的贡献。其中的原因有两方面，一是家长大多是农民，平时忙于生计，无暇顾及子女教育。如果是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进行教育和管理。另一方面，家长大多文化水平不高，对于现在子女所学的课程，基本上是没有能力进行专业的宿导的，所谓心有余而力不足。农村各小学留守儿童所占比例逐年攀升。因为产业结构的调整，家长们纷纷出外打工，将孩子留给家中老人照顾。因为观念和意识的局限，老人一方面存在溺爱心理，另- -方面只关注孩子是否吃饱穿暖，对于孩子的道德品质、心理健康、学习习惯、生活习惯等方面的培养着实有限。留守儿童在校打架、上网、违反纪律、不完成作业现象极为普遍。
现感悟如下，农村教育问题的成因是多样的，其中最关键的因素是师资配备不足，留不住人才，最严峻的现状是学生学习渐成不够积极主动的氛围有些地方实在太苦了，不会有什么年轻人愿意来。我们到过的山区里的一所小学，最年轻的老师已经46岁了。当时我想，如果是我，见过大同，见过太原，不是迫不得已也不会到这里来。那所学校在山里的几个村子之间。当地政府在山脚下找了块空地，围上围墙，盖了一栋楼，加上些基础设施，就是一所学校了。这所学校离最近的村子都有三四公里的山路要走，所以学生从一年级开始就全部住宿。在光秃秃的大山环绕之下，整个学校萧条冷落。一个年轻人，在这里是看不到未来，甚至会没有正常的生活的。有奉献精神、后顾之忧较少的短期支教可能还可以支撑几年，但要扎根在此，自己的生活、自己的婚姻、子女的成长、自身专业能力的发展，都会是问题。解决这一系列问题需要一个长期的过程，在这期间可以尝试加强严看硬管式的应该教育的传统方法，着重要给学生树立起积极拼搏的意识。其根本的和实质性的改善则必须举全国之力而为之，且要坚持下去。综上所述，当前农村由于各地经济发展的不均衡，农村教育的发展举步维艰，令人难以乐观。农村小学教育占了义务教育的半壁河山，必须高度重视它所存在的弊端。基础教育不扎实，教育的发展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公平、均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数，丢掉了整个基础教育的基础，也就谈不上什么全民素质教育了。因此，农村教育必须跟.上社会发展的步伐，更不应该成为被社会遗忘的角落。
（通讯员 赵晶）
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