本次石柱县华溪村支教之行是一个相当巨大的挑战，但挑战中也暗藏优势——支教点并非设置在小学内，而是一个开放式的青少年之家，授课的对象从幼儿园到小学低年级，还有几个初中生，各个年龄段都汇聚成了一个班，想要把我们的课程抛砖引玉的进行，增加了不少的管理成本和教学思考；但与此同时，这让我们更多看到的是孩子们日常的、调皮的一面，使我们的支教不需要与孩子沟通时横跨“一个讲台”。
幕后
这次的支教安排为10天，然而支教的过程远超10天。从参加支教面试到收尾的实践心语，横跨了期末和暑假之初。
他的意义也远超10天——第一次参加正式的面试、跟着实践团支教、将大学所学整理浓缩为适合幼儿园到初中不同年龄段的课程、制作推文排版。同时也再次拿起相机，留下了不少可爱的回忆。
支教，其实是致曾经的自己
为什么想来支教呢？我相信每个人都有他自己的答案。我的答案来自自己从小到大美术之路的跌撞和感悟，想把艺术就是表达的这样一种本质和它创造的精神分享给这些孩子，想让孩子们慢慢体会到对于即使非艺术专业的人士，艺术对于他们的意义和位置。据此对不同年龄段设计了内容不同但核心想法一致的一整套课程。
有可惜的地方，因为当地实际环境和对接问题，最后一些课程，比如美术鉴赏课等并没有呈现给孩子们。但依然有很惊喜的地方。
一个很小的女孩令我十分印象深刻，她的性格并不算活跃，但很沉得住气，每次的课堂她都会认真的去做，从心出发，每次的作品都很好看，有自己的特色。
有一个小男孩也十分有天赋，在婷婷老师的“六面怪脸”课堂我就开始关注到他，他做的怪脸和他喜欢的武器主题相关，很有抽象力，特别耐看。这个小男生一直相当的活跃，课堂上也总是踊跃举手，认真思考和回答问题。看着他在课堂上创作和看一场电影一样有趣。
在我开设的世界面具艺术课堂中，我得到了另外的两重惊喜。第一份惊喜是这个课堂中最大的孩子，是一个初中生，在我上课期间一直和我互动回答问题，并且很好的学会了区分世界各地和中国各地面具艺术。另一份惊喜是家长给的，我发现有一位妈妈陪伴着孩子一起加入了我们的课堂，妈妈全程笑眯眯的和孩子一起完成了一个很棒的面具，给了我们支教团队很大的鼓励。
最后令我印象深刻的，是一个上小学的较大一些的女孩，她是后几天才参与我们的课堂，但她在课堂上既活跃又认真，十分聪慧。我还向她打听起小学生盘串的虚实，不用一秒她便熟练的摘下手上时刻带着的青绿色串盘了起来。
一起进步
其实无论这次的支教之旅如何，能和这样来自不同专业的人美心善的同学一起齐心协力完成一件事情本身已成为最大的满足。我也在队友的课件、照片和新闻稿里读到我们同样对生活、专业、未来、未来的未来的共同热爱。在这样的团队里，你做的每一份努力都会被关注和给予赞美，给你越做越好的勇气。
团队的成员分别来自大一大二的不同专业，他们不少是把兴趣当专业研究的生活梦想家，热爱科研的同时擅长摄影，或者热爱舞蹈，或者喜欢视频剪辑；也有致力于把自己热衷的专业通过通俗、科普的手法传递给大众的知识传播者。在相互交流、备课、合作的同时我们一同成长、一起进步，收获了一份份宝贵的知识经验和珍贵的友谊。
发现问题
当然我们在支教的过程中也发现了不少问题。其中最主要的，一个是自信问题，尽管我认为更多是创造力惰性。我们发现有很多孩子在布置下去一个并未限制要求和难度的自由发挥的创造性课题时，部分孩子第一反应就是“我不会”，即使老师给出了一定的引导还是会迟迟不敢动手。另外，当给孩子们一张a4的白纸，大家会发现超过一半的孩子在画图时，比如临摹一朵小花或画一个小人，只会用到成年人大拇指那么大一块的地方，这种过于拘谨的作画方式选择就直接的反映孩子内心对于尝试的跃跃欲试和害怕出错以及喜欢隐藏错误的矛盾。当我和其他支教志愿者回溯我们的儿童时期，“像不像”和“哪个同学画的更好”这两只可怕的巨兽又浮现而出，威胁着当年我们自己。同时，老师们在一些课堂上也拿出了世界其他国家同年龄段的儿童作画的优秀儿童画画作，但在这些孩子看来却认为“不美”，我相信这也是我们在审美多元化这一块教育的缺失。
另一个是当前儿童热门动画和课外书内容质量问题。在小孩们不断高呼的一声声“奶龙”中，我打开了这部动画一探究竟，但结果有些让我说不出话来，首先这个热度很高的动画片有很多季，其中好几季每集只有30s~60s左右，并且每一集都是独立剧情，观看感受和短视频没有本质上的区别；还有很多“再买剁手”“社交很牛症”没有内涵的词，内容太过通俗，还会用一些抖音那样公式化的特效做视频结尾。相比较我小时候最喜欢的芭比电影系列和狮子王、一休哥、喜羊羊等动画，我认为这样的动画对孩子的叙事、逻辑思维以及注意力专注度十分不利，也会引导小孩子说话越来越平越白。
在书籍方面，我们会看到书架上满满当当的书本，而实际上，除了涂色书，在我们支教期间我观察到没有小孩去阅读，所以，如果真的要去办给孩子的公益书屋，择书还是要精，量再大不是好书、或能吸引孩子的书，没人读也不好。而涂色书，我也并不认可。其实比如前几年大火的魔法森林涂鸦书，他也是为成年人解压方式才诞生的。所以给小孩子图色本来做美术启蒙，简直是一个偷懒并且企图扼杀创造力的想法。
所以，到底是谁限制了孩子的想象力和自信？相信前来执教后和孩子们深度相处后的同学都深有感触。
致未来
这次的石柱县华溪村支教之行，并不仅仅是支教，而是对当地衣食住行、民风民生、孩子与家庭的一场深刻的邂逅。我们看到了以华溪村为代表的乡村振兴的蓬勃发展，也走进发展的浪潮去探寻未来的发展方向。我们把我们看到的、听到的、学到的写下推文、制成新闻稿，并亲历亲为的用口头讲述的方式传播出去，让更多人看到中国乡村振兴、教育振兴的发展，希望能有更多来自各行各业的、不同专业的人加入到我们的实践团队，为了美好的未来而奋斗。
不可能如女娲五彩石补天一般的壮举，但我们用自己成长思索提炼的闪闪发光的一颗颗小小的五彩石，与大家的汇集在一起，互相填补生命的空缺，思想的漏洞，实践的迷茫，追寻未来的光芒。
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