本次实践活动在老师的指导和团队各成员的共同努力下顺利完成。通过本次实践，我们发现了几种存在于同学们之间的心理问题，如:自信心缺失，容易产生厌学心理同情心理缺失，快乏学习动力等.我们针对常见的心理问题，给同学们提供了一些面对问题时的解决方法.活动中，我们主要采用问卷调查，心理咨询，健康知识宣讲等途径，采用角色心理人物扮演，知识问答，击鼓传花等形式，让同学们在快乐中开展活动。而通过活动，也让我们大学生在实践中增强社会责任意识，提高了我们对学生学习生活过程中心理的认知，寻找正确的方向引导学生的心理，为学生心理心理健康发展做出我们的贡献。
活动中我们通过：收集农村小学生心理健康情况：由队员们整理大家面临的主要心理问题。通过心理访谈、实地调查等方式了解兴隆学校对学生心理健康教育的重视程度以及小学生对此课题的兴趣浓度；开展心理健康教育宣讲活动：针对相关心理问题采取措施进行有效疏导。采用活动开展的形式，主要时利用PPT宣讲了如何树立自信，如何管理考前学习心态，缓解厌学等心理健康的相关知识，加强学生们对心理问题的了解；通过讲述一些心理健康故事，让学生感受心理健康的重要性，提高农村小学生的心理认知能力。在课程中对学生们存在的系列心理问题进行疏导，并开展击鼓传花，你说我听等游戏与学生互动；让学生们相互交流学习心理健康知识后的心得体会和感受，团队成员做好记录并继续跟踪回访做好记录和变化。
活动后我们主要发现了以下一些儿童存在的心理问题：首先是自信心缺失，在面对困难时容易退缩，害怕尝试或者接触新鲜事物。自我认知和学习能力是影响自信心的两大重要因素。据调查，一部分缺失自信的孩子在学习中会担心自己没有足够的能力去学习新的知识，或者是担心自己不能再集体活动中表现好；另一些孩子则是由于隔代教育，父母长期不在身边，缺乏亲情关照，而产生自卑的感受。其次是容易产生厌学的心理。在调查中，实践队发现一些同学在上课时，无精打采、注意力不集中；在期末考试前学不进，不想学习。厌学心理的产生来自多方面，主要是由于外部环境影响下，小学生自身缺乏判断力就会产生对学习的迷茫和厌恶的心理。缺乏同情心，与同学之间的关心不多。在调查中我们在问卷中写了这样的问题“同学跌倒时，你会怎么做？”，结果发现60%的同学选择扶起来，但是有2%的同学选择和大家一起嘲笑摔倒的同学；引起这一现象的原因，应该是这些同学的父母长期在外，他们缺少父母的关心，而在面对其他同学的时候，也选择不给予同学过多的关心帮助。还有缺乏学习目标和学习动力。在心理宣讲活动时，当我们询问一些同学他们的学习目标和动力的时候，我们发现很多同学都是因为父母送他们来读书而学习，还有一部分同学为了出去看看。这些原因也是同学们在平时的学习中对未来没有一个规划，只是为了学习而学习，没有正确的目标意识。
通过此次活动，我们收获颇多:
1.对同学们:在此次活动中，同学们对自身心理有一个更好的了解和认识，学会了一些减轻心理负担的方法，希望同学们能够用更好的心态去面对未来学习和生活中的困难和挫折。
2.对团队成员:在此次活动中，团队成员能够将所学的理论知识运用到实践之中，深化了成郧们对学生心理相关知识的了解和认知，取长朴短，在以后的学习中针对自己的问题更加努力。活动中，也进一步锻炼了大家组织协作能力和沟通交往能力，为以后的教育生活积累经验。
3.社会认识:由于信息闭塞，交通不便等因素的影响，农村小学生的心理教育与
传统教育相比并没有得到足够重视，但近年来，党中央，教育部等都对农村小学生心理给予相应教育指示希望未来能做更多相关活动。
心理健康教育的发展离不开城乡教育的共同发展，而农村心理健康教育又是素质心理教育的重要组成部分。推动农村小学心理健康教育改革，针对现行农村小学生存在的心理健康教育的问题，将心理教育改放在教育改革的重要地位，提高心理健康教育改革的质量，关注留守儿童的信息登记制度，并随时跟踪调访政策的相关实施，完善农村小学的基础设施建设，提高农村小学的软硬件设施水平保障，加大关注农村留守儿童的心理健康问题的力度，这样才能让农村的心理教育水平得到进一步的提升，进而促进我国全面深化教育改革方针的实施。当这个社会都为农村小学生的心理健康教育而努力，同学们一定能拥有更加美好的未来。虽然这次实践活动结束了，但我们一定也会在未来的路上继续努力。
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