乡村教育家的奉献精神与责任意识

好的，下面是将这两篇文章合为一篇的内容：

为深度挖掘乡村教育家精神的内涵，思考乡村教育的意义，曲阜师范大学地理与旅游学院躬耕教坛传承社会实践队队员于 2024 年 1 月 19 日来到山东省日照市实验中学，对到陈疃实验中学支教的张老师进行了采访，了解陈疃镇的学生教育情况，对乡村教育家精神有了更深刻的思考。

2024 年 1 月 16 日，曲阜师范大学地理与旅游学院躬耕教坛传承社会实践队召开了第一次线上会议，明确了本次社会实践的主题是对乡村教育家精神的深度思考，并提出了目的和要求，需要寻找对乡村及城镇地区教育问题有深度了解的教师，并对其进行采访，问题要围绕着乡村教育情况和乡村教育家精神展开，内容要符合党的指导思想，要积极向上，实践结果要求真实、准确，能够反映出当前社会下乡村、城镇的教育情况，体现乡村教育家的精神。

2024 年 1 月 19 日社会实践队队员到山东省日照市实验中学对曾经到陈疃实验中学支教的张老师进行了采访。张老师目前担任实验中学的英语教师及班主任的职位，在与张老师讨论在 2002-2003 年陈疃实验中学支教经历时，张老师表示选择支教的一部分原因是高级职称的评选需要支教经历，随后又表示选择支教的另一部分原因是想要丰富自己的教学经历，去到农村切实的感受农村的教学氛围，更加了解农村的学校和学生的情况。在谈及乡村教育问题时，张老师认为在支教的一年时光中她的感受颇深，从农村孩子的性格秉性来说，农村的孩子更加朴实听话，但是学生的成绩却令人堪忧，这也引出了在乡村教育中最大的问题就是生源问题，其一是生源少的问题，目前在乡镇上学的孩子在不断的减少，往往只有一些家庭情况较差的孩子会留在乡镇里上学，而其中很大一部分是父母外出务工的留守儿童；其二就是生源差的问题，目前陈疃实验中学采取的是九年一贯制义务教育，在小学当中或许还会有成绩拔尖的学生，但到了初中成绩较好的学生和家庭条件较好的学生，往往会选择进城读书，所以初中所招收的学生一般是成绩和家庭条件为中等或较差，从而导致学校的升学率较差。而且很多留守儿童或者单亲家庭由于缺少父母的陪伴和管教，会存在一些心理上的问题，例如沉迷网络、思想偏执等。

实践队员通过实地考察和对张老师的采访中，认真比对了乡镇和城市的教育环境发现：目前乡村的硬件设施与城市相差无几，不仅校园环境优美，教室也从泥瓦砖墙重修成整洁的教学楼同时配备了多媒体，同时在师资力量上也引进许多从城市中优秀学校的支教老师和研究生毕业生。从中反映出乡村教育一直处于困难之中，还是要回归到经济发展，即使国家政策大力支持乡村教育的发展，出资整修教学环境，以政策吸引优秀的师资力量，但是乡村经济不发展，就无法解决根本问题，为了给创造更好的生活环境，家庭经济较好的会选择带着孩子去到城市中读书学习，家庭经济困难的留守儿童缺少良好的家庭教育就会产生许多心理问题，众多原因导致学生学习成绩较差，导致乡村教育发展缓慢。

当实践队员询问有关教育目的、意义和对周遭环境变化有何期待时，张老师回答都强调了责任感，张老师认为从目的和意义上讲一开始选择教育无非是认为教师是一份养家糊口的工作，但在这二十多年的教学生涯中讲究的就是一颗责任心，在当前社会下，学习是学生竞争最公平的手段，是学生未来谋求出路最有效的底牌，作为教师既要保证学生的学习成绩，也要培养学生良好的品格，注重思想教育，关注学生的身心健康，鼓励学生德智体美劳全面发展，引领他们选择正确的人生道路，对他们的未来负责，这是教师的责任感。当讲到对环境的改变有什么期待时，张老师回答道，物质方面就交给时代的发展，作为教师能够选择更加高效的教学方式，更加细致的关心到每一位学生，尽最大的努力共同创造出更好的环境，也希望他们的家长也能承担起责任，参与到孩子的成长当中，从一句真心的教导到对作业的一次检查再到参加一次孩子的家长会，关注他们的身心健康，环境改变的关键不仅是物质更多的是陪伴，是责任。张老师在最后也鼓励众多大学生投入到教育事业当中，为教育事业贡献青春力量。

通过本次实践访谈，实践队员深入了解了乡村地区的教育情况，对乡村教育家精神也有了更加深刻的思考，在访谈过程中积极学习，增加经验，开阔眼界，有利于实践队员成为乡村教育事业的中流砥柱。