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特色教学,文化传承

来源:湖北第二师范学院文学院 作者:“蓓蕾”志愿服务

用心浇灌,静待花开

中国青年网随县7月23号电(通讯员 周晨阳)支教不仅重在一个“支”字,更要凸显一个“教”字。湖北第二师范学院“蓓蕾”志愿服务队赴随州分队深刻领会“教”字的重要性,着力设计趣味课堂,精进教学方式,调动学生感官,激发学习热情,营造良好课堂氛围。

课堂氛围是班级风貌的体现,好的氛围需要培养和引领。早读时间,支教老师带读唐诗宋词,纠正发音,把握停顿,富有感情,同学们在老师的带动下很快进入了状态,教室里的诵读声此起彼伏,背书效率也大大提升,一个接一个在老师手里背书。

图为学生背书场面 中国青年网通讯员 周晨阳摄

情境式教学,学有所感

诗词鉴赏课堂上,老师以情境导入,莲花诗句配上精美的莲花图片,引出《爱莲说》这篇千古传颂的诗篇。通过老艺术家的诵读来纠正发音,规范停顿,同时也有利于同学们把握诗篇的情感基调。教是一方面,学是另一方面。课堂上,学生应该把握主动权,支教老师认识到这一点,通过分小组进行深度问题探讨的方式让同学们自由发挥,取长补短,将课堂还给他们。同学们见解独到且富有新意,对于文学性的把握有了进一步的突破。同时,为使同学们更加专注,老师经常分享相关名人故事,既丰富了教学内容,让同学们对所学知识把握深刻,又使课堂教学变得生动有趣。

图为同学起来回答小组讨论结果 中国青年网通讯员 李高杰摄

鼓励式教学,学有所长

敢“说”是一个人迈向成长的一个重要节点,为此,支教老师将鼓励式教学贯穿整个课堂,通过各种方式让同学们敢于站起来表述自己的观点和想法。国学经典课上,老师手持贴纸,与同学玩“飞花令”的游戏,请回答带有“月”字的诗句,正确回答一句就奖励一个,最后按贴纸的数量来兑换自己心仪的奖品。课上小手越举越多,越举越高,声音越来越响亮,表情也越来越自信,贴纸不一会便发完了。奖品不算丰厚,但让越来越多的同学愿意开口,勇敢表达自己的见解。

图为老师手持贴纸鼓励学生回答问题 中国青年网通讯员 周晨阳摄

个性化教学,学有所获

由于所教的小朋友们年龄差距有点大,单一化的教学内容无法满足这么多学生的学习需求。因此,教学设计既要做到全面,又要具有多样性;既得保证高年级学生能够学到知识,又得让低年级的小朋友获得乐趣。除了普通知识性教学,还开设了小朋友们乐于接受的美术、音乐和舞蹈课程,通过黏土设计和各种各样的热门舞蹈让同学们跃动起来,沉浸式品味。如此一来,每个人都能学到适合自己的知识,也能选择自己感兴趣的部分内容更深入地学习,享受娱乐的同时放松自己,在安徒生阅读馆里能够有所收获,有所成长。

地道方言,传承必要

“我爸爸经常说吃饭是‘噶饭’。”一位小女生拿着话筒大声说道,在热烈的掌声下得到一份精美奖品。原来,当地随县图书馆志愿者正在举办“学习随县方言”的活动,将随县方言带进课堂,主持人讲述了随县方言的发展史和基本特点,随后便邀请同学讲讲自己知道的随县特色方言,答对即有奖。一开始,同学们回答问题非常踊跃,但不一会儿便词穷了,他们所说的方言大多是从父母和爷爷奶奶口中听到的,地地道道的方言知道的并不多。再者,随着普通话的大力推广和普及,同学们接触方言的渠道和时间越来越少了,方言和他们之间也产生了疏离感。正是因为意识到了这一点,随县图书馆的志愿者们才选择这种方式来宣传本地方言,方言传承着中国古老历史文化,是地域文化的直接标志,当代青年一代既要学好普通话也应延续方言传统。志愿者的发言让同学们感受颇深,个个都点着自己的小脑袋,表达着默许。“回去我要向奶奶多问几个方言!”一位男孩大声对主持人说道,接着又是一片掌声。

图为学生分享自己的图书奖品 中国青年网通讯员 周晨阳摄

本次“三下乡”支教活动顺利开展,离不开团队的配合与协调,更离不开老师与同学的友好相处,在欢声笑语中度过了短暂的十天教学生活。特色课程的开展为同学们留下了难忘的假期学习体验,学习到学校课堂上不会过多涉及到的创意教学知识,感受传统知识所蕴含的文化魅力,体会个性化学习策略,为以后的学习生活积攒自主化探寻的力量。

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