2024年7月23日，是支教工作开始的第二天，协会成员们更加深刻的体验到了教师岗位的不易。 他们每天都要面对一群活泼可爱的小朋友，不仅要传授知识，还要照顾他们的情绪和安全，真的是很辛苦，现在协会成员完全能够体会到，从早到晚，老师都要保持耐心和热情，用各种有趣的方法引导孩子们学习。而且，第一次真正非常直观地感受到每个孩子都有自己的个性和需求，了解的不同孩子的性格后，引导他们，然后欣赏他们。
在上课期间维护良好的课堂纪律是协会成员面临的一大挑战，而且协会成员本身就只是临时的老师，协会成员需要采取有效的措施，确保学生在课堂上保持专注和秩序，为教学活动提供有力的保障。而且小学生正处于身心发展的关键时期，他们可能会出现各种行为问题，注意力不集中、与同学发生冲突等。协会成员需要耐心引导学生，帮助他们纠正不良行为，培养良好的行为习惯。随着社会对心理健康问题的关注度不断提高，协会成员也需要关注学生的心理健康状况。协会成员们也会在晚上努力学习心理学知识，能够及时发现并干预学生的心理问题。当学生遇到问题或困扰时，协会成员们都会耐心倾听他们的心声，给予他们足够的关注和理解。通过倾听，协会成员更好地了解学生的需求和感受，努力为他们提供有针对性的支持和帮助。
协会成员们也通过日常观察学生的学习行为、课堂表现、作业完成情况等，积极了解学生的学习习惯、学习风格和能力水平。协会成员与学生进行交流，了解他们的兴趣爱好、学习困扰和期望，以及他们对学习的态度和看法，也通过跟其他同学了解某个同学，了解学生的家庭背景、教育环境和生活习惯，以便更全面地理解学生的个体差异。
而且为了创造更加高效的学习效率，协会成员充分利用图书、音频、视频等教学资源，为学生提供丰富的学习材料和体验。同时，引导学生利用互联网资源进行自主学习和探究。协会成员们也想尽办法通过引入趣味性的教学活动和游戏，激发学生的学习兴趣和积极性，使用教学游戏、角色扮演等方式来教授知识点。
2024年7月24日，协会成员们随着支教时间的流逝，协会成员们的的工作也在不断深入，已经能够注意到个别同学，能够观察到他们性格上的不同，能够了解到他们家庭环境的缺陷，注意到这些情况之后，协会成员们首先更多的是心疼，心中酸涩的感觉无法忽视并久久围绕着协会成员，同时他们也没有忘记想办法解决，在晚上八点的会议，协会成员们纷纷提出自己所遇到的不同问题然后积极展开讨论协商，协会主席孙乾珲子提出：“现在应该开始将目光分散到各个同学，注重每个同学的心理健康问题，了解到各个同学的不同行为背后真正的原因，不能够根据片面的了解就对他们定性，真正体谅帮助他们”，为大家指出日后的工作方向。
会议过程中，协会成员对孩子的关心显露得无微不至，感触最深刻的是爱相互传递瞬间，温情脉脉在所有成员的心中。当所有人为同一目标不断砥砺奋进，为了同一批孩子可以得到更好的教育，为了帮助同一批孩子弥补父母不在身边的缺憾，尽自己全力，哪怕情况不能够完全好转，也会去努力，哪怕进步一点点，好转很细微，他们也会认为自己的努力有价值，因为事情在往好的方向发展，他们也相信事情会一直往好的方向发展。
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