【摘要】
在教育均衡发展的大背景下，我国乡村教育体制不断完善，逐渐形成了一系列独具特色的发展模式和宝贵经验，并显著成效。然而，为保障这些成果，提升乡村教育均衡发展的实际效果，强化知识传递与精神文明建设在乡村教育中的重要性，鼓励乡村学生积极参与学习活动，以及发挥当代青年大学生在乡村教育领域的引领作用，仍面临诸多挑战。
湖南工程学院“情暖童心，资助政策下乡行”暑期实践团，通过组织留守儿童走进大学校园研学、实地体验大学生活，围绕教育与关爱、激发孩子们学习兴趣、资助育人、建立“资助育人实践基地”等方面进行实践。通过以湘潭市湘潭县锦石乡中心小学为典型实践目的地，发现偏远地区农村在乡村教育文化建设中的一些问题，增强村民对留守儿童教育的重视，减少城乡教育发展差距，进一步巩固乡村振兴的成果。形成以政策宣讲、关爱留守儿童为主题的实践，分析乡村教育发展中的问题，提出实用建议，推动城乡教育发展均衡。
【关键词】
乡村教育发展、文化建设、偏远乡村、政策宣讲、大学研学
【前言】
留守儿童是我国农村地区的重要群体，他们的教育与成长环境受到社会各界的广泛关注。关爱留守儿童，积极落实资助政策，有助于促进教育资源的公平分配，激发孩子们的学习兴趣和潜力，对其健康成长具有深远影响。通过组织留守儿童走进大学研学，他们能够接触更广阔的知识世界，体验不同的教育模式，这将鼓励他们树立远大志向，改变生活轨迹，同时对缩小城乡教育差距、提高农村教育水平起到积极作用。
在资助政策下乡的实施过程中，需要深入了解农村地区特别是偏远山村的实际需求，确保资助措施精准有效。通过建立“资助育人实践基地”，不断优化教育资源配置，将更多优质教育资源引向农村，为留守儿童提供更多学习机会和平台。这不仅关乎留守儿童的未来，也是减小城乡教育发展差距中不可或缺的一部分。只有真正解决好这一问题，才能更好地推动乡村振兴战略的实施，确保每一个孩子都能享受平等的教育机会，共同助力社会主义现代化国家的建设。
【正文】
一、实践背景
湖南工程学院学工处致力于资助育人实践发展，积极建设资助育人实践基地
二、实践主题
情暖童心，资助政策下乡行
三、实践地点
湖南工程学院北校区、主校区、南校区及湘潭市湘潭县锦石乡中心小学
湖南工程学院位于湖南省湘潭市岳塘区，湖南省内本科一批招生单位，现有主校区、滨江校区、北校区及南校区等4大校区。
湘潭市湘潭县下辖14个镇、3个乡，共321个行政村，其中锦石乡位于湘潭县西南部。锦石乡中心小学缺少基本教学资源与基础设施，孩子们缺少课外图书与对外界的了解。自脱贫攻坚战开展以来，锦石乡教育发展得到一定改善，教学资源与环境较以前有所提高。不过学校中仍有大量基础设施不完善，师生生活环境艰苦困难。
四、实践过程
（1）研学团成员反响
研学团的孩子们都是锦石乡中心小学四、五年级的学生，在他们到达湖南工程学院后，实践团成员按既有安排按不同宿舍管理研学团的成员们。在随后的一周里，研学团与实践团成员同吃同住，一起进行参观、实践，在此过程中两团成员建立了深厚的友谊。在每一天的活动里，研学团的孩子们对每一个活动、参观都很感兴趣，能够积极参与到其中。在活动结束后，研学团都依依不舍得离开湖南工程学院，带回了一周的美好回忆与大哥哥姐姐们的教导。
（2）实践基地考察
联系到锦石乡中心小学的校长后，我们便前往了锦石乡实地考察。在实地考察中，我们了解到学校办学条件的简陋与乡镇基础设施的不完善，在于欧阳校长的交流中，我们了解到锦石乡中心小学的师生情况与具体的教学资源，也感叹于坚持在岗的教师与他们创造的成就。
（3）分析相关结果
在得到调查样本后，实践团成员对样本进行讨论分析，得出相关结论，锦石乡中心小学教育建设存在如下问题：
一、师资力量薄弱
二、硬件缺乏问题突出
三、学生课外书籍缺乏
四、学生对外界了解较少
（4）开展具体研学活动
1、参观校史馆
在实践团老师及实践团成员的管理下，研学团来到了湖南工程学院校史馆。在校史馆工作人员的带领下，孩子们从湖南工程学院的办学概况、办学历史、办学特色、办学成果及学校优秀任务等多个角度了解学校。
2、实践活动
实践团志愿者们为研学团精心准备了多个有意思的实践活动，让孩子们有了许多新奇的体验，如：破冰小游戏中，实践团通过游戏获得奖品的方式让孩子们快速地熟悉放开自己；机器人编程拼接中，孩子们自由地组合拼接机器人，增强了他们的创造能力；陶艺制作体验中，孩子们充分地发挥了自己的动手能力，制作着一个又一个的充满童真的作品；在衣服与团扇的渲染及剪纸中，孩子们充分地发挥了自己的创意，将自己的想法用颜料的组合表现出来。
在多样的活动中，这些平时里腼腆的孩子们逐渐在动手实践中展现出自己独一无二的个性与活力，体验到了平时难以接触的乐趣。
3、参观学院实验室
实践团在征得各个实验室同意后，实践团带领研学团的孩子们先后参观了机械学院的能量采集、海上风电实验室，新能源汽车实验室、电气学院的智能制造实验室及学霸走廊、设计艺术学院的作品展及南苑智能科学与工程学院的钳工技能实验室、基础车间、文化园、铸造车间、智能制造，并让孩子们体验了3D打印。研学团成员们对这些科技研究成果都十分地感兴趣，纷纷地提出自己的问题希望能够得到相应的回答，这在极大程度上激起了孩子们对未来学习的兴趣，提高了孩子们对现代科技技术的认识。
4、开设多样课程宣讲
为进一步激发研学团成员的学习积极性与对未来的美好期待，更好地宣传各级的资助政策，实践团积极联系各团体为孩子们讲解宣传各方面文化及知识。其中包括心理团辅课、资助政策宣讲、国奖人物榜样宣讲及图书介绍课，这些别样的课程让孩子们耳目一新，相比于平时枯燥的学业课程，孩子们明显有了更高的积极性，他们也在欢笑中学到了各种不一样的有用知识。
5、进行资助实践汇报及汇演
在实践的最后一天，我们回到了锦石乡中心小学对本次研学活动进行总结汇报并带去了一场精彩的汇演。湖南工程学院学工处致力于资助育人在乡村的建设，在锦石乡中心小学建立了资助育人实践基地，为减小城乡教育差距、提高乡村教育水平做出了实际行动。湖南工程学院图书馆也在锦石乡中心小学资助建立图书角，为孩子们带来了知识的源泉。
五、实际研学过程及意义
在研学团队中，绝大多数孩子是留守儿童，对外界的了解有限，但他们的好奇心和探索欲却异常强烈。在研学活动中，这些孩子们充分展示了自己的才华和多样的天分，他们的表现出证明了乡村孩子在能力上绝不逊色于城市孩子，他们缺乏的只是教育资源。这一事实凸显了资助政策普及的必要性，以及加强和完善乡村学校基础建设的重要性。
带领留守儿童到大学研学是一个极具前瞻性的措施，不仅能够拓宽孩子们的视野，还能够激发他们的求知欲和探索精神，让他们体验到不一样的教育环境和学习方法。通过这样的研学旅行，孩子们可以接触到最新的科技成果，与大学教师和学生进行互动，从而激发他们对未来的向往和追求。这种亲身体验的学习方式，无疑会对他们的学习态度和人生观产生深远的影响。资助政策下乡并关注乡村教育，特别是通过组织留守儿童到大学研学，不仅有助于提升农村地区教育质量，还能促进社会的整体进步和发展。
六、问题建议解决对策
（1）优化农村地区教育资源配置
为了改善农村地区的教育资源配置，尤其是针对锦石乡中心小学所反映的师资力量问题，这也暗示了湘潭县其他乡镇小学类似的情况，需要采取措施进行改进。首先，乡镇应当重视并加强地区教师队伍的建设，同时提高教师的福利待遇，以吸引和保留优秀教师。在教师职称评定时，应实施政策倾斜，为农村教师提供更加优惠的条件。此外，应完善农村地区教师生活补助制度，确保他们的生活品质。通过这些实际行动，可以有效地留住优秀教师团队。除此之外，培养学生的责任感和使命感也至关重要，鼓励他们学成后回乡发展，为家乡的教育和社会进步做出贡献。
（2）提高乡村学校基础教学配套设备的标准
提高教育设备建设，在需要配套的教学设备给予支持。如基础体育设施、教学用教具等，在基础设施完善后，孩子们才能更好地学习，教师才能更好地因材施教。
（3）推动数字化教学
在科技高速发展的今天，地域限制并不是一个问题，乡村教师可以通过线上平台学习全国各地专家团队的教学培训及指导，也可以通过线上平台带领乡村学生学习前端知识减小城乡教育差距，以数字化教学手段弥补乡村学校师资力量薄弱的问题。
（4）积极开展文艺活动，促进全方位发展
通过在研学中与孩子们的对话中我们得知，在乡村教育中，存在“主课”教师侵占艺术课、体育课的情况。如今社会重视孩子成长的全方位发展，我们应该重视发现每一个孩子在各方面的天分，在高强度的学习后，适当地释放孩子们的天性相信这样孩子们才能得到全方位发展。
【总结】
在未来社会主义现代化强国建设的过程中，资助政策对贫困地区学子的作用将日益凸显，根据总体战略方针，针对不同地区的具体情况及时进行问题的发现与解决，调整和完善对应措施，有助于促进各地农村教育的均衡发展。通过带领留守儿童到大学研学的创新实践，不仅能够拓宽孩子们的视野，更能激发他们对知识的渴望和对未来的憧憬，从而为乡村教育注入新的活力，确保每一个孩子都能享受到平等的教育机会，共同书写我国教育事业发展的新篇章。
http://www.dxsbao.com/shijian/700995.html 点此复制本页地址
