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遗韵沃土·穑智润心项目介绍

来源:浙江外国语学院 作者:遗韵沃土·穑智润

“十四五”非物质文化遗产保护规划强调,非物质文化遗产(非遗)是中华优秀传统文化的重要组成部分。保护、传承和弘扬非遗对于延续历史文脉、坚定文化自信、推动文明交流互鉴、建设社会主义文化强国具有重大意义。

前期基础

本项目团队在2023年12月10日—2024年4月10日对杭州市本土非遗传承与传播现状以及STEAM教育发展现状进行透彻分析,确定了大致的方向与思路。以《“创意传非遗,文化润童年”——STEAM教育理念本土化课程活动的调查与设计》为题设计了“STEAM+非遗活动手册”,内容包含杭州地区国家级或省级五项非遗技艺——“桐庐剪纸”“半山泥猫”“萧山过江布”“余杭纸伞”“杭州非遗述”,申报了浙江省新苗人才计划并获得省级立项。团队开展前期基础调研、与非遗传承人积极地联络,设计了相关课程,并不断调整修改。

实践调研

4月11日—9月1日,本项目团队先后奔赴东阳、金东、洞头、嵊州、杭州等地与非遗传承人面对面沟通,深入考察当地非遗传播路径。并就非遗进校园与STEAM教育理念本土化课程的开展情况进行了更深层次的调研。以洞头贝雕、东阳木雕、金东面塑意义为宗旨,STEAM教育理念为指导,设计研学课程,并将研学课程投入实践(例如宁波、舟山、杭州等地),分析研学课程的实效,找到提升路径。

9月2日—12月1日,随着不断深入探索、交流、调研,本项目团队持续与非遗传承人、校方等进行合作交流,创建遗韵沃土·穑智润心团队,继续讨论后续非遗文化传播的形式与非遗进校园的更多发展路径。

项目设计与发展

基于此,遗韵沃土·穑智润心团队,依托嵊利在望小分队、东阳木雕、洞头贝雕研学等实践团队的前期调研成果,以布鲁姆教育目标分类法的四个维度——“指导、了解、分析、应用”为理论指导,结合STEAM教育理念,打造了具有中国传统非遗特色的课程。STEAM教育融合了科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)和数学(Mathematics)五大领域,是一种跨学科整合的教学方法。

团队将非遗知识与STEAM教育相结合,设计并开发了整合型STEAM课程。这些课程从学生实际需求出发,以问题为导向,激发学生主动探索,并在合作实践中完成非遗的传播任务。

为确保课程设计的科学性和实用性,团队采用了多种研究方法,包括问卷调查法、访谈法、实地调研法、文献研究法和案例分析法,以明确非遗进校园的现状和STEAM教学理念在课程设计中的应用情况。通过这些方法,团队深入了解了非遗教育的现状,为课程设计提供坚实的数据支持和理论依据。

目前团队以获得多所小学、初中的推荐信,涵盖了杭州、嵊州、洞头、湖州、嘉兴等地,并与洞头贝雕传承人陈灿渊、东阳木雕传承人黄小明、半山泥猫传承人倪爱人、萧山过江布传承人吴莹、嵊州泥塑传承人宓风光、嵊州根雕传承人张锋焱爷爷、嵊州竹编传承人斯浙鹏达成初步合作,确保以STEAM教育理念为基础打造的中国传统非遗特色课程能够顺利开展。

现实意义

“双减”政策实施后,学生的课后活动变得更加多样化,包括校本课程、综合社会实践和兴趣社团活动等。这些活动为学校实施基于STEAM教育理念的中国传统非遗特色课程提供了丰富的实践平台。在这样的课程中,学生们通过反思和实验,实现了知识经验的迁移与转化,这有助于他们自主构建一个多元化的知识体

同时基于STEAM教育理念的中国传统非遗特色课程,不仅有助于学生建立对本国文化的认同感和自豪感,增强文化自信,而且其实践性特点也对非遗技艺的保护和传承起到了积极作用。学生们通过亲身参与和实践,能够更深刻地理解和掌握非遗技艺,从而在保护和传承文化遗产的同时,也促进了个人能力的发展。

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