在广西车田民族初中的校园里，数学老师胡志荣用32年的坚守，诠释了一名基层教育者的使命与担当。2025年1月8日，百灵鸟美育筑梦实践团专访这位“教育家楷模”，聆听他如何以音乐美育为纽带，在乡村教育的土壤中播撒希望的种子。（通讯员 时昕灵）
“德智体美劳，缺一不可。音乐不是‘无用’，而是打开乡村孩子视野的一扇窗。”胡志荣坦言，尽管车田民族初中的音乐课程逐渐被边缘化，但音乐美育对学生心理和创造力的提升作用不可忽视。他特别提到“小百灵合唱团”的示范意义：“乡下的孩子站上央视舞台，不仅改变了他们的命运，更让家长和学校看到艺术教育的价值。”然而，合唱团因高校支教团队撤离后陷入停滞，胡老师呼吁建立长效支持机制：“音乐教育需要持续‘输血’，更需要本土化‘造血’。”
作为一名数学教师，胡志荣却始终关注学生的全面发展。面对“唯成绩论”的困境，他创新地将音乐、美术融入班级管理，成立篮球队、合唱团等社团，转化“问题学生”的兴趣。“我曾让一名调皮学生担任‘财政部长’，通过家校联动和活动引导，他最终考入重点高中。”胡志荣认为，乡村教育的难点在于资源匮乏与观念固化，“许多家长认为艺术耽误学习，但音乐恰恰能激发学生的内驱力”。
从教32年，胡志荣最自豪的并非荣誉证书，而是学生的成长轨迹。他提到残疾学生姚斌的案例：“同学们最初因他的残疾疏远他，但通过家访和心理疏导，他逐渐自信，成绩稳步提升。”类似的案例数不胜数——通过个性化激励，他曾将数学仅50分的学生培养成副乡长；引导美术特长生考入名校……“教育是良心工程，教师的每一句话都可能改变学生一生。”
面对智能化时代手机游戏对学生的影响，胡志荣忧心忡忡：“乡村留守儿童缺乏陪伴，音乐美育能填补心灵空白。”他建议师范生将音乐融入校园生活：“歌声能驱散抑郁，激发创造力。未来教师不仅要传授课本知识，更要成为学生精神成长的引路人。”
采访最后，胡志荣向实践团展示了他珍藏的荣誉——桂林市优秀班主任、德育先进工作者等证书，却淡然表示：“真正的荣誉是学生走出大山后的一声‘老师好’。”这场对话，不仅展现了一位乡村教师的智慧与情怀，也为破解乡村美育困境提供了生动注解。
图为团队成员采访胡志荣老师。王思文 供图
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