相异构想：
1、由于学生对之前所学的盐类水解和溶液这部分知识的遗忘，可能会忘记如何分析水中粒子组成，忽视了像水分子这样的粒子。
2、由于电离能力在一定程度上与溶液的导电性有联系，学生会误以为弱电解质的导电能力比强电解质差，或者简单地用电离常数比较导电能力，这些都是错误的想法。
3、学生可能会把弱电解质的初始浓度误以为是平衡浓度，影响电离平衡常数的计算。学生可能会溶液中的离子浓度不会受到溶质初始浓度的影响
4、学生可能加深弱电解质分步电离的概念，而忽略各级电离平衡常数相差数量级较大，在计算方面可以选择性忽略。
5、在学习影响弱电解质电离的因素时，由于部分学生三重表征掌握不到位，难以将宏观现象与微观粒子运动相结合，可能无法理解强电解质是如何对弱电解质产生影响
6、在进行分析时，如果增大弱电解质溶液的浓度，学生可能认为其化学反应速率的大小和解离度解离度都应该增大。
7、弱电解质电离平衡中，学生可能会忽略温度对溶液中离子浓度的影响。
8、弱电解质电离平衡中，离子的迁移速率与离子的电荷无关。
9、弱电解质电离平衡中，电离度与溶液的酸碱性无关。
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