我之幸福教育观（三）

（通讯员 李霞 彭杉 肖可君）很多学校的为了所谓的升学率，通过率，给学生们布置过多的课业任务，学生学习负担重，课堂上的每一分每一秒都被老师抓得死死的，学生没有发呆的权利，他们不可以欣赏不小心误打误撞飞进教师的小鸟，不允许听与看外面的风吹和树动，能做的就是在这有限的四十分钟里紧紧跟着老师。而在课堂外，他们又整日坐在课桌前埋头写作业、背书，往往直到深夜才能完成今天的学习任务。这种走向极端的应试教育是违背学生生命规律的，学生身体在压力下透支，心里也必定是不快乐。他们无力也无心去感受周围的点滴事物，也就无法体会到这种点滴当中蕴藏的生活、生命美好。既然都不快乐了，那又何谈有幸福感？

我们应摆脱功利化的教育思考路径，回归教育本身。“教育本身就是一个自然生发和生长的过程。自然就是一种规律，一种天然的、绕不过去的线。教育是以“生”为本的活动，其目的、内容、过程及环境都有“生”的意义。教育不仅应向学生传递科学文化知识，更应该向学生传递生命的气息，培养学生“面对一堆丛菊而怦然心动”的情怀，让每个学生都能彰显自己的价值和尊严。

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